Pohodništvo kot pot do medpredmetnega učenja v 3. razredu osnovne šoleCvetko, Maruša (Avtor) Štemberger Vučko, Vesna (Mentor) interdisciplinarnost v izobraževanjumedpredmetno učenjemedpredmetno zasnovani pohodipohodništvostrukturirano opazovanje3. razred OŠNamen raziskave je bil preučiti vpliv pohodov, zasnovanih na medpredmetnem povezovanju, na učenje in razvoj kompetenc učencev 3. razreda osnovne šole. Raziskava je temeljila na kombiniranem raziskovalnem pristop. V raziskavi sta sodelovali eksperimentalna in kontrolna skupina učencev. Učenci eksperimentalne skupine so sodelovali v medpredmetno zasnovanih pohodih, pri katerih so se učne vsebine različnih predmetov načrtno povezovale in izvajale v avtentičnem učnem okolju. Učenci kontrolne skupine pa so sodelovali v pohodih brez načrtovanih medpredmetnih povezav. Obe skupini sta pred izvedbo pohodov in po njih opravili preizkus znanja, s katerim je bilo mogoče primerjati napredek v doseženem številu točk. Kvantitativni del raziskave je temeljil na analizi rezultatov preizkusov znanja v programu SPSS, kjer je bil uporabljen t-test za neodvisne vzorce. Poleg tega je bil med pohodi izveden tudi kvalitativni del raziskave v obliki strukturiranega opazovanja, s katerim smo spremljali učno aktivnost, sodelovanje in motivacijo učencev. Cilj raziskave je bil ugotoviti, ali se med eksperimentalno in kontrolno skupino po izvedenih pohodih pojavljajo statistično značilne razlike v dosežkih na preizkusu znanja ter kako se medpredmetno zasnovani pohodi odražajo v vedenjskih in učnih kazalnikih. Dobljeni rezultati kažejo, da so učenci eksperimentalne skupine dosegli statistično značilno višje rezultate na preizkusu znanja v primerjavi s kontrolno skupino. Prav tako ugotovitve strukturiranega opazovanja kažejo, da so učenci v eksperimentalni skupini izkazovali višjo stopnjo učne aktivnosti, sodelovanja v skupini ter tudi večjo motivacijo pri izvajanju učnih nalog.M. Cvetko20262026-06-26 08:31:10Magistrsko delo/naloga184091sl