<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=184082"><dc:title>Vpliv izbranih didaktičnih strategij na znanje dijakov o prebavnem sistemu</dc:title><dc:creator>Mihelčič,	Vital	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Tomažič,	Iztok	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>didaktične strategije</dc:subject><dc:subject>prebavni sistem</dc:subject><dc:subject>znanje</dc:subject><dc:description>Izbira didaktične strategije je pri pouku zelo pomembna, saj lahko s pravim didaktičnim pristopom učencu približamo snov, ki jo obravnavamo. V naši magistrski nalogi smo testirali, kako različne didaktične strategije vplivajo na pomnjenje učencev o prebavnem sistemu. Za potrebe raziskave smo na gimnaziji izvedli pouk v dveh različnih izvedbah: eno kot frontalni pouk in eno kot izkustven pouk z uporabo modela. Pred izvedbo in po izvedbi pouka so dijaki rešili preizkus znanja, ki je vseboval vprašanja o prebavnem sistemu. Pridobljene podatke smo zbrali, jih analizirali in primerjali med izvedbenima načinoma. Ugotovili smo, da so dijaki, ki so o prebavnem sistemu zgolj poslušali, dosegali podobne rezultate, kot tisti, ki so bili deležni izkustvenega pouka. So pa pri dijakih, ki so bili deležni izkustvenega učenja, dosegli rahlo večji učinek na znanje kot pri njihovih sošolcih.</dc:description><dc:publisher>[V. Mihelčič]</dc:publisher><dc:date>2026</dc:date><dc:date>2026-06-26 07:16:17</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>184082</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>