<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=183524"><dc:title>Strategije poučevanja matematike za povečanje motivacije, zmanjšanje anksioznosti in boljše razumevanje učne snovi pri učencih</dc:title><dc:creator>Debernardi,	Taia	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Manfreda Kolar,	Vida	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>osnovnošolsko učenje in poučevanje</dc:subject><dc:subject>matematika</dc:subject><dc:subject>motivacija</dc:subject><dc:subject>matematična anksioznost</dc:subject><dc:subject>pisno deljenje</dc:subject><dc:subject>terapevtski pes</dc:subject><dc:description>Magistrsko delo obravnava vlogo motivacije, matematične anksioznosti in razumevanja pri učenju matematike s poudarkom na pisnem deljenju kot zahtevni učni vsebini v 5. razredu osnovne šole. Namen raziskave je bil ugotoviti, ali lahko prisotnost terapevtskega psa pri pouku matematike vpliva na motivacijo učencev, zmanjšanje matematične anksioznosti ter izboljšanje razumevanja učne vsebine.
V teoretičnem delu so predstavljeni ključni pojmi, povezani z motivacijo pri učenju, matematično anksioznostjo ter kognitivnimi zahtevami pisnega deljenja. Posebna pozornost je namenjena medsebojni povezanosti teh dejavnikov ter vlogi terapevtskega psa kot podpornega dejavnika v učnem procesu.
Empirični del temelji na raziskavi, izvedeni med učenci 5. razreda osnovne šole, pri kateri je bila analizirana prisotnost terapevtskega psa pri obravnavi pisnega deljenja. Podatki so bili zbrani s pomočjo ustrezno oblikovanih merskih instrumentov, ki so omogočili vpogled v motivacijo učencev, njihovo doživljanje matematične anksioznosti ter razumevanje učne vsebine.
Rezultati raziskave kažejo, da prisotnost terapevtskega psa pozitivno vpliva na čustveno doživljanje učencev, saj zmanjšuje napetost in strah pred napakami ter spodbuja večjo sproščenost pri reševanju nalog. Učenci so izkazovali večjo motivacijo, večjo pripravljenost za sodelovanje ter večjo vztrajnost pri reševanju matematičnih nalog. Hkrati rezultati nakazujejo, da zmanjšanje matematične anksioznosti omogoča boljše pogoje za razumevanje učne vsebine.
Ugotovitve potrjujejo, da je vključevanje čustvenih in motivacijskih vidikov pomemben del učinkovitega poučevanja matematike. Terapevtski pes se kaže kot smiseln podporni dejavnik, ki lahko dopolnjuje učiteljevo delo in prispeva k ustvarjanju spodbudnega učnega okolja.</dc:description><dc:publisher>T. Debernardi</dc:publisher><dc:date>2026</dc:date><dc:date>2026-06-13 08:30:39</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>183524</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>