Razvijanje naravoslovnih in likovnih kompetenc z modelom medpredmetnega poučevanja naravoslovja in likovne umetnostiPurkat, Matija (Avtor) Devetak, Iztok (Mentor) Potočnik, Robert (Komentor) osnovnošolsko učenje in poučevanjeosnovne sposobnostinaravoslovne kompetencelikovne kompetencemedpredmetna povezavapoučevanje naravoslovjapoučevanje likovne umetnostiakcijsko raziskovanje z udeležboDisertacija obravnava razvoj naravoslovnih in likovnih kompetenc pri učencih 5. razreda osnovne šole ob implementaciji modela medpredmetnega poučevanja naravoslovja in likovne umetnosti (MMPNLU). Raziskava je bila zasnovana kot model participativnega akcijskega raziskovanja (PAR) s petimi krogi, pri čemer je raziskovalec sodeloval tudi v vlogi učitelja. Cilji raziskave so bili: (1) preučiti uspešnost modela pri razvijanju predmetnospecifičnih in skupnih kompetenc, (2) spremljati dinamiko motivacije učencev v kontekstu učne transformacije ter (3) analizirati spremembe v zaznavanju razredne klime in samopodobe učencev. Kombinacija kvantitativnih (preizkusi znanja, vprašalniki) in kvalitativnih metod (dnevniški zapisi, video posnetki, polstrukturirani intervjuji) je omogočila triangulacijo podatkov in celostno interpretacijo rezultatov. Posebnost raziskave je t. i. pregledno stanje, s katerim je bila ovrednotena trajnost učnih učinkov po zaključku intervencije v obliki modela poučevanja. Rezultati kažejo, da je bil model MMPNLU učinkovit, zlasti tam, kjer so bili učni procesi problemsko zasnovani, z jasno medpredmetno integracijo in uporabo sodobnih didaktičnih sredstev. Naravoslovne kompetence – predvsem vsebinsko znanje in spretnosti – so se izrazito izboljšali, pri čemer so bili učinki stabilni tudi po koncu intervencije. Tudi likovne kompetence so doživele opazen napredek – prav tako predvsem vsebinsko znanje in spretnosti –, zlasti v sklopih, kjer so bile dejavnosti usmerjene k reflektivnemu in družbeno angažiranemu izražanju. Učenci so ob zaključku kazali sposobnost vizualne argumentacije, likovne analize in oblikovanja kompleksnih vizualnih sporočil. Motivacija za učenje se je pri obeh predmetih preusmerila k notranji, učenci pa so pouk doživljali kot smiselno povezano celoto. Znanstveni doprinos disertacije je v razvoju, implementaciji in empiričnem ovrednotenju modela MMPNLU, ki povezuje naravoslovno raziskovanje, likovno izražanje, refleksijo in razvoj naravoslovnih in likovnih kompetenc. Model MMPNLU se je izkazal kot izvedbeno uresničljiva rešitev za nadgradnjo pouka in kot prispevek k razumevanju razvoja kompetenc na presečišču predmeta naravoslovja in likovne umetnosti.M. Purkat20262026-05-23 08:30:44Doktorsko delo/naloga182788sl