<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=182198"><dc:title>Razvojno in pedagoško naravnano svetovalno delo</dc:title><dc:creator>Gregorčič Mrvar,	Petra	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Aužner,	Mirjana	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Domiter Protner,	Ksenija	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Koderman,	Mija	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Rezar,	Tina	(Avtor)
	</dc:creator><dc:subject>vzgojno delo</dc:subject><dc:subject>svetovalno delo</dc:subject><dc:subject>svetovalna služba</dc:subject><dc:subject>programske smernice</dc:subject><dc:subject>razvojno-preventivne dejavnosti</dc:subject><dc:description>Prispevek se osredotoča na vlogo in kompetence pedagoginj ter pedagogov pri uresničevanju posodobljenih programskih smernic za delo svetovalne službe, in sicer na treh ravneh delovanja službe – na ravni vzgojno-izobraževalnega zavoda, oddelka oz. skupine in posameznika. Na osnovi teoretičnih izhodišč, strokovnih podlag ter konkretnih primerov iz prakse prispevek pokaže, da je za kakovostno svetovalno delo ključno preusmerjanje od kurativne k pedagoško-razvojni paradigmi. Pedagoginje in pedagogi se v tem okviru uveljavljajo kot strokovnjaki za razvoj, evalvacijo in kakovost pedagoškega in vzgojno-izobraževalnega delovanja v ustanovi, pa tudi kot strokovni sogovorniki vodstva, strokovnih delavcev (učiteljev, vzgojiteljev), staršev in otrok/učencev/dijakov. Prispevek poudarja pomen sistemskega pristopa, profesionalnega razvoja in mreženja strokovnih delavcev, ki omogočajo uresničevanje pedagoško-razvojne vloge svetovalne službe in prispevajo h kakovosti ter inkluzivnosti vzgojno-izobraževalnega dela.</dc:description><dc:date>2026</dc:date><dc:date>2026-04-29 15:04:25</dc:date><dc:type>Neznano</dc:type><dc:identifier>182198</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>