<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=181533"><dc:title>Učenje z odkrivanjem za 5. razred osnovne šole: Zabava in razvedrilo pri starih Rimljanih</dc:title><dc:creator>Bregar,	Nika	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Kerec,	Darja	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>učne metode</dc:subject><dc:subject>učenje z odkrivanjem</dc:subject><dc:subject>Rimljani</dc:subject><dc:subject>aktivnost učencev</dc:subject><dc:subject>višji miselni procesi</dc:subject><dc:subject>raziskovalno učenje</dc:subject><dc:subject>osnovne šole</dc:subject><dc:description>V magistrskem delu smo predstavili načine zabave in razvedrila pri starih Rimljanih in učno metodo učenja z odkrivanjem. Z načrtovanjem in izvedbo učnih ur za učence 5. razreda osnovne šole smo prikazali pomen uporabe različnih učnih metod pri poučevanju zgodovinskih vsebin pri predmetu družba. Z opazovanjem učnih ur in z analizo preizkusov znanja smo raziskali, katera učna metoda ima večji učinek na pomnjenje nove učne vsebine ter vpliv na razvoj in uporabo višjih miselnih procesov. V empiričnem delu smo uporabili kvalitativni in kvantitativni raziskovalni pristop. Kvantitativni del temelji na preizkusih znanja, ki jih je rešilo 36 učencev dveh 5. razredov ene izmed slovenskih osnovnih šol. Zanimalo nas je, ali uporaba različnih učnih metod vodi do različne količine končnega znanja in ali učenci ene in druge učne metode razvijejo enake zmožnosti uporabe višjih miselnih procesov. Kvantitativni del smo dopolnili s kvalitativnim, ki temelji na opazovanju učnih ur, izvedenih v istih dveh 5. razredih osnovne šole. S pomočjo le tega smo natančneje določili aktivnost učencev in potek učnega procesa. 

Ugotovili smo, da ima učna metoda učenja z odkrivanjem nekoliko več pozitivnih učinkov kot poučevanje s tradicionalnimi učnimi metodami. Pri učni metodi učenja z odkrivanjem so učenci bolj aktivni in motivirani, hkrati pa ta metoda spodbuja samostojno, kritično in poglobljeno mišljenje. Učno metodo učenja z odkrivanjem je smiselno vključevati v pouk zgodovine in ga z njo dopolnjevati. Pri njem uporabljamo tradicionalne učne metode.</dc:description><dc:publisher>N. Bregar</dc:publisher><dc:date>2026</dc:date><dc:date>2026-04-10 08:30:40</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>181533</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>