Raba vejice pri učiteljih razrednega poukaCandellari, Kristina (Avtor) Godec Soršak, Lara (Mentor) pravopisne napakeločilaosnovnošolski učiteljivejicapravopisučitelji razrednega poukapreizkus znanjajezikovna podporatežave z rabo vejiceS pravilno rabo vejice oblikujemo ustrezen pomen besedila. Pravila o rabi vejice so zapisana v pravopisu. Temelj za razumevanje stave vejice ni le poznavanje pravil, ampak tudi obvladovanje skladenjskega sistema. Učitelji razrednega pouka so prvi, ki učence v izobraževanju sistematično poučujejo o rabi vejice. S svojim znanjem vplivajo na pravopisno zmožnost učencev, zato je strokovnost na tem področju nujno potrebna. V teoretičnem delu smo opredelili vejico kot ločilo ter predstavili zgodovino pravopisov in pravila o rabi vejice v slovenskem jeziku, kot so določena v aktualnem Slovenskem pravopisu. Iz učnih načrtov za slovenščino v osnovni šoli in gimnaziji smo izpisali operativne učne cilje in standarde znanja o rabi vejice. Opredelili smo vlogo učitelja razrednega pouka pri razvijanju pravopisne zmožnosti učencev in predstavili predloge za kakovostnejše poučevanje vejice. Poleg tega smo našteli pogoste težave pri stavi vejice, ki so bile ugotovljene v dosedanjih raziskavah, razloge, zakaj je znanje o rabi vejice pomembno, in možnosti jezikovne podpore na področju razvijanja pravopisne zmožnosti. Anketirali smo učitelje razrednega pouka in pripravili preizkus znanja, s katerim smo želeli ugotoviti, na katerih mestih v povedi imajo učitelji razrednega pouka težave pri stavi vejice. V empiričnem delu smo predstavili rezultate raziskave, s katero smo želeli preveriti, ali je uspešnost na preizkusu znanja o rabi vejice povezana s spolom, številom let poučevanja, s poučevanim razredom, z lastno oceno obvladovanja rabe vejice, s samooceno o težavah pri stavi vejice, z označenimi težavnimi mesti pri stavi vejice v povedih in z željo po izobraževanju na tem področju. Poleg tega je bil namen raziskave izvedeti, kateri vir podpore najučinkoviteje pomaga pri dilemi o stavi vejice in ali se mnenje o obvladovanju rabe vejice in stopnja izobraževanja z največ prejetim znanjem o tem med učitelji razrednega pouka razlikuje glede na število let poučevanja. V vzorec smo vključili 112 učiteljev razrednega pouka z različnih slovenskih osnovnih šol. Sodelujoči učitelji so izpolnili anketni vprašalnik in preizkus znanja, ki sta bila dostopna na spletnem portalu 1KA. Ugotovili smo, da učitelji razrednega pouka dobro poznajo rabo vejice, saj so na preizkusu znanja dosegli povprečno 72,6-odstotni rezultat. Vendar bi si želeli, da bi bila njihova pravopisna zmožnost pri rabi vejice boljša. Najnižji rezultat so dosegli učitelji, ki poučujejo od 31 do 40 let (64,9 %). Učitelji, ki so svoje znanje o rabi vejice ovrednotili z zelo dobro, so na preizkusu znanja dosegli najvišji rezultat. Več kot tri četrtine anketiranih učiteljev (78,6 %) je izrazilo željo po udeležbi na delavnici o rabi vejice. Skoraj vsem učiteljem razrednega pouka je obvladovanje rabe vejice pomembno (96,4 %). Največjemu številu učiteljev zato, ker to ločilo besedilu določa pomen (48,2 %). Slovenski pravopis – Pravila in vpraševanje sodelavca ali sodelavke sta najpogosteje izbrana jezikovna vira podpore, ki uporabnikom pogosto pomagata rešiti dilemo pri stavi vejice. Največ anketiranih učiteljev je izbralo odgovor, da so pomembnejši del znanja o rabi vejice prejeli med študijem na fakulteti (46,4 %).K. Candellari20262026-03-01 08:30:09Magistrsko delo/naloga180065sl