Vpliv samopodobe na učenje matematikeJerič, Sandra (Avtor) Juriševič, Mojca (Mentor) Podlogar, Neža (Komentor) samopodobaosnovnošolsko učenje in poučevanjeučna uspešnostmatematikanacionalno preverjanje znanjamatematična tekmovanjaosnovna šolaV magistrskem delu preučujem, ali različne sestavine samopodobe – učne in socialne samopodobe ter samopodobe pri matematiki – vplivajo oz. se povezujejo z učno uspešnostjo učencev pri matematiki. Samopodobo učencev sem merila z anketnim vprašalnikom, učno uspešnost s šolskimi ocenami, dosežki pri nacionalnem preverjanju znanja (NPZ) in udeležbo na matematičnih tekmovanjih. Osrednji cilj raziskave je bil ugotoviti, kakšen je odnos med samopodobo in učno uspešnostjo ter preveriti, ali obstajajo razlike med učenci in učenkami v izraženosti posameznih sestavin samopodobe. V teoretičnem delu sem predstavila pojem samopodobe, njene ključne sestavine in značilnosti. Poleg tega sem obravnavala pojem učne uspešnosti ter na podlagi pregleda literature izpostavila povezave med posameznimi vidiki samopodobe in učnim uspehom. V empirični raziskavi, ki sem jo izvedla v okviru magistrskega dela, je sodelovalo 97 učencev tretjega vzgojno-izobraževalnega obdobja iz dveh osnovnih šol Osrednjeslovenske regije. Uporabila sem kvantitativno raziskovalno metodo in strukturiran anketni vprašalnik za merjenje treh sestavin samopodobe. Rezultati so pokazali, da sta učna samopodoba in samopodoba pri matematiki statistično značilno pozitivno povezani z učnimi dosežki pri matematiki, med socialno samopodobo in učno uspešnostjo pa nisem ugotovila statistično značilne povezanosti. Raziskava ni pokazala statistično značilnih razlik v izraženosti posameznih dimenzij samopodobe med učenci in učenkami. Pokazalo se je tudi, da učenci, ki se pogosteje udeležujejo matematičnih tekmovanj, poročajo o višji učni samopodobi in višji samopodobi pri matematiki. Ugotovitve magistrskega dela prispevajo k boljšemu razumevanju vloge samopodobe kot pomembnega dejavnika učne uspešnosti pri učenju in poučevanju matematike v osnovni šoli. Rezultati potrjujejo, da je pri podpori učencem smiselno upoštevati tudi njihove notranje psihološke dejavnike in razvijati pozitivno samopodobo kot del celostnega učnega pristopa.S. Jerič20252026-01-29 08:30:11Magistrsko delo/naloga178663sl