Načrtovanje in izvajanje strategij in prilagoditev prostora, vzgojnega procesa in preprečevanja neželenega vedenja v vrtčevskih skupinah pri otrocih z znaki motnje pozornosti in hiperaktivnostiKovačič, Daša (Avtor) Košak Babuder, Milena (Mentor) Javornik, Karmen (Komentor) Motnja pomanjkanja pozornosti s hiperaktivnostjoPredšolski otrocimotnja pozornosti in hiperaktivnostipredšolski otroci z znaki ADHDvzgojitelji in pomočnikinačrtovanje in izvajanje strategij in prilagoditevPredšolsko obdobje je bistveno za zgodnje prepoznavanje težav in nudenje ustrezne podpore otrokom s posebnimi potrebami. Prav v tem obdobju se oblikujejo temeljni vzorci vedenja in socialnih interakcij ter druge ključne veščine, ki so vseživljenjsko pomembne. Vse pogosteje je med otroki mogoče opaziti težave s pozornostjo, nemirnostjo in impulzivnostjo, ki so značilne tudi za motnjo pozornosti in hiperaktivnosti (ADHD), čemur lahko sledijo tudi druge težave. ADHD je nevrobiološka motnja, ki ne predstavlja izziva le otroku z ADHD, temveč vpliva tudi na skupinsko dinamiko, delo vzgojiteljev, odnose s sovrstniki in otrokovo družino. Ker je ADHD ena najpogostejših motenj med otroki s posebnimi potrebami, je potreba po učinkovitih strategijah in prilagoditvah, ki bi tem otrokom omogočale aktivno vključevanje v skupino in več možnosti za uspeh, vse pogostejša, tako v vrtcih kot tudi v šolah. Oblikovanje ustreznega vzgojnega okolja, ki otrokom omogoča optimalen razvoj, vzgojiteljem pogosto predstavlja izziv. Glavni cilj magistrskega dela je bil raziskati in ugotoviti, katere strategije in prilagoditve vzgojitelji in pomočniki vzgojiteljev najpogosteje načrtujejo in izvajajo v vrtčevskih skupinah za otroke z znaki ADHD. S pomočjo anketnega vprašalnika smo raziskovali, kako ocenjujejo učinkovitost uporabljenih strategij in prilagoditev, v kolikšni meri se čutijo kompetentne za njihovo načrtovanje in izvajanje ter kako dobro te strategije in prilagoditve poznajo. Preverjali smo tudi znanje vzgojiteljev in pomočnikov vzgojiteljev glede motnje ADHD ter kakšno podporo prejemajo s strani drugih strokovnih delavcev pri načrtovanju in izvajanju strategij in prilagoditev za otroke z znaki ADHD. V raziskavi sta bila uporabljena deskriptivna metoda raziskovanja in kvantitativni raziskovalni pristop. Vzorec je predstavljal priložnostni nabor vzgojiteljev in pomočnikov vzgojiteljev (N = 40), ki so zaposleni v enem izmed slovenskih vrtcev. Rezultati so pokazali, da vzgojitelji in pomočniki vzgojiteljev načrtujejo in izvajajo širok nabor strategij in prilagoditev, ki se nanašajo na organizacijo prostora, oblikovanje vzgojnega procesa in preprečevanje neželenega vedenja. Najpogosteje načrtujejo in izvajajo prilagoditve, ki temeljijo na strukturiranosti, vedenjskem pristopu in izboljšanju samoregulacije otrok. Nobene izmed najpogosteje uporabljenih strategij in prilagoditev ne ocenjujejo kot neučinkovito. Analiza rezultatov je pokazala, da se vzgojitelji in pomočniki čutijo zmerno kompetentni pri načrtovanju in izvajanju strategij in prilagoditev, pri čemer največjo stopnjo kompetentnosti čutijo pri načrtovanju in izvajanju prilagoditev prostora. Ob preverjanju poznavanja značilnosti motnje ADHD so anketirani svoje znanje ocenili kot razmeroma dobro, vendar izpostavljajo potrebo po njegovi nadgraditvi in poglabljanju. Tudi poznavanje strategij in prilagoditev za otroke z znaki ADHD ocenjujejo kot zmerno dobro, kar dodatno potrjuje potrebo po njihovem sistematičnem strokovnem usposabljanju. Večina sodelujočih vzgojiteljev in pomočnikov poroča, da pri delu z otroki z znaki ADHD prejema pomoč drugih strokovnih delavcev znotraj vrtca. Ti jim najpogosteje nudijo individualno svetovanje v obliki nasvetov, primerov prilagoditev in priporočil za učinkovito delo z otroki, ki kažejo znake ADHD.D. Kovačič20252025-10-03 21:30:22Magistrsko delo/naloga174524sl