Uporaba robotike v osnovnošolskem izobraževanjuPonikvar, Nika (Avtor) Štefanc, Damijan (Mentor) informacijsko-komunikacijska tehnologijarobotika v OŠrobotski setikonstrukcionistična teorijaV pričujočem magistrskem delu smo raziskovali uporabo robotike in robotskih setov pri pouku v slovenskih osnovnih šolah. V ta namen predstavljamo historiat, vlogo in učinke vključevanja informacijsko-komunikacijske tehnologije (IKT) v šolski prostor, kar je omogočilo tudi razvoj in vključevanje robotike. Pri tem razložimo tudi konstruktivistično in konstrukcionistično teorijo učenja, in sicer kot podlago za umestitev robotskih setov v pouk, na konkretni ravni pa podrobneje predstavimo dva primera učnih enot za različna vzgojno-izobraževalna obdobja osnovne šole. Da bi prišli do empiričnih podatkov o rabi robotskih setov, smo izvedli kvalitativno raziskavo, v katero smo z namenskim vzorčenjem vključili tri osnovnošolske učitelje, ki robotske sete uporabljajo pri pouku, in z njimi izvedli polstrukturirane intervjuje. Osredotočili smo se na poznavanje robotike in robotskih setov (pri čemer smo bili podrobneje pozorni na njihove izkušnje in predhodna izobraževanja iz področja), načine in namen rabe robotskih setov pri pouku ter prednosti in slabosti, ki jih učitelji prepoznavajo pri rabi. Glavni izsledki kažejo, da sodelujoči kot ključne prednosti in hkrati kot temeljene razloge za uporabo robotskih setov prepoznavajo razvoj računalniškega mišljenja, razvoj socialnih spretnosti in dvig motivacije. Rezultati prav tako kažejo na njihovo željo po večjem vključevanju robotike v pouk prav zaradi njenega potenciala za usvajanje raznolikih vsebin in možnosti medpredmetnega povezovanja. Vendar pri tem poudarjajo tudi ovire pri rabi robotskih setov, med katere prvenstveno sodijo neizobraženost in interes učiteljev, časovna stiska in nedostopnost materiala.20242025-09-30 07:45:29Magistrsko delo/naloga174212sl