Vloga socialnega dela, utemeljenega na razumevanju travme v osnovni šoliKosi, Zala (Avtor) Rakovec, Primož (Mentor) Šeme, Mojca (Komentor) otrocitravmašolsko okoljesocialni delavecpristoputemeljen na razumevanju travmeVzgojno-izobraževalne institucije sprejemajo in sodelujejo z vsemi otroki, tudi s tistimi, ki so doživeli ali še doživljajo travmatične izkušnje. Čeprav je travmo pogosto težko prepoznati, lahko nekateri vedenjski in čustveni znaki nakazujejo, da je oseba doživela travmatično izkušnjo, zato je ključno, da je šola podporna in razumevajoča ter da s travmo dodatno ne obremeni učenca. Zatorej mora delovati na način pristopa, utemeljenega na razumevanju travme ali kakšnega drugega pristopa, ki omogoča varno in podporno okolje. V teoretičnem delu najprej opredelim pristop, utemeljen na razumevanju travme, in raziskujem njegovo vlogo v vzgojno-izobraževalnem sistemu, kjer fokus usmerim tudi na šole v Sloveniji. Nato se osredotočim na otroke z izkušnjo travme v osnovni šoli, kjer večji poudarek usmerim na kompleksno travmo, na revščino in socialno izključenostjo kot travmo ter travmo otrok priseljencev in beguncev. Na koncu pa izpostavim vlogo socialnega dela v osnovnošolski svetovalni službi in dvorezno vlogo šole, ki lahko otroka z izkušnjo travme podpre ali ga retravmatizira. V nadaljevanju diplomske naloge prilagam šest intervjujev, ki sem jih izvedla s socialnimi delavkami, zaposlenimi v šolski svetovalni službi, v osnovnih šolah po Sloveniji, kjer sem raziskovala kakšno znanje imajo pri delu z otroki s travmatično izkušnjo, kako razumejo in implementirajo v prakso načela pristopa, utemeljenega na razumevanju travme, kako šola omogoča podporno in varno okolje, kako se izogne retravmatizaciji ter kje šolski socialni delavci opažajo, da potrebujejo dodatno krepitev moči pri delu z otroki z izkušnjo travme.[Z. Kosi]20252025-08-29 09:00:47Diplomsko delo/naloga171640sl