<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=171544"><dc:title>Razvijanje grafomotorike predšolskih otrok s pomočjo didaktičnih iger in pripomočkov</dc:title><dc:creator>Založnik,	Klavdija	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Avsec,	Stanislav	(Mentor)
	</dc:creator><dc:creator>Kurent,	Brina	(Komentor)
	</dc:creator><dc:subject>Predšolska vzgoja</dc:subject><dc:subject>grafomotorika</dc:subject><dc:subject>predšolski otroci</dc:subject><dc:subject>didaktični pripomočki</dc:subject><dc:subject>fina motorika</dc:subject><dc:subject>koordinacija oko-roka</dc:subject><dc:subject>igra</dc:subject><dc:subject>igrače</dc:subject><dc:subject>razvoj pisanja</dc:subject><dc:description>Diplomsko delo obravnava pomen razvijanja grafomotorike pri predšolskih otrocih ter preučuje učinkovitost različnih didaktičnih pripomočkov in iger pri njenem spodbujanju. Glavni cilj dela je bil opredeliti grafomotoriko kot pomembno področje otroškega razvoja, analizirati prisotnost tovrstnih dejavnosti v vrtcu ter preizkusiti lastno oblikovane didaktične pripomočke, namenjene postopnemu razvoju grafomotoričnih spretnosti. V teoretičnem delu so predstavljeni ključni dejavniki grafomotoričnega razvoja, pomen fine motorike, koordinacije oko-roka, prostorske orientacije in mišičnega nadzora ter pomen igre pri učenju. Praktični del naloge je bil izveden v obliki trimesečnega sistematičnega opazovanja otrok, starih 3–6 let. Uporabljeni so bili različni lastno izdelani didaktični pripomočki: delovni listi po težavnostih, Geo plošča z elastikami, »Čutim, kako rišem/pišem«, Magnetni labirint, igra "Ne dotakni se žice!" in igra "Nariši, kar kocka pove.". Vsak pripomoček je bil redno uvajan 2–3-krat tedensko, opazovanje pa je potekalo individualno s pomočjo vnaprej določenih kriterijev (natančnost, koncentracija, razumevanje navodil, strategije reševanja, izbira nalog ipd.).

Rezultati opazovanja so pokazali, da so vsi otroci skozi čas napredovali – pri večini se je izboljšala natančnost črt, sposobnost sledenja navodilom, prostorska orientacija in trajanje usmerjene pozornosti. Igre so predstavljale močno motivacijo, pri mlajših otrocih pa so bili potrebni usmerjanje, podpora in demonstracija. Ugotovitve potrjujejo, da je z načrtovano, sistematično in igrivo uporabo prilagojenih pripomočkov možno pomembno prispevati k razvoju grafomotorike v predšolskem obdobju. Naloga ponuja tudi konkretne predloge za nadaljnje delo na tem področju – vključevanje staršev, razvijanje veččutnih pristopov, daljše spremljanje napredka ter povezovanje z drugimi kurikularnimi področji.</dc:description><dc:publisher>K. Založnik</dc:publisher><dc:date>2025</dc:date><dc:date>2025-08-28 08:30:35</dc:date><dc:type>Diplomsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>171544</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>