Motivacija in metode pri učenju kitajskega jezika: primerjava univerzitetnih študentov s samoukiJohnson, Abigail Leah (Avtor) Petrovčič, Mateja (Mentor) sistem motivacijskega jaza pri učenju drugega jezikastrategije za učenje tujih jezikovkitajščina kot tuji jeziksamostojno učenje jezikaformalno učenje jezikaDiplomska naloga raziskuje razlike med univerzitetnimi študenti in samouki pri učenju kitajščine kot tujega jezika. Primerja njihovo uporabo učnih strategij, motivacijo, jezikovno raven in učne izkušnje. Predhodne raziskave so bile večinoma osredotočene na učenje angleščine in formalna učna okolja, medtem ko so raziskave o učenju kitajščine, zlasti pri samoukih, še vedno redke. V digitalni dobi, ko so učna gradiva in dostop do maternih govorcev vse bolj dosegljivi, postaja razumevanje vloge neformalnega in samostojnega učenja vse pomembnejše. Teoretični del naloge predstavi glavne teorije usvajanja drugega jezika, učne strategije (s poudarkom na Oxfordinem vprašalniku SILL) in Dörnyeijev sistem motivacijskega jaza (L2MSS). Empirični del temelji na dveh spletnih anketah, eni za samouke in eni za študente Sinologije na Filozofski fakulteti Univerze v Ljubljani. Rezultati kažejo, da se samouki bolj zanašajo na strategije, ki temeljijo na vnosu, in izražajo večje zadovoljstvo z učno izkušnjo ter šibkejši pričakovani tujejezični jaz, medtem ko študenti kažejo močnejši idealni tujejezični jaz in višjo stopnjo načrtovanega učnega napora. Ugotovitve razkrivajo posebne prednosti in izzive obeh pristopov k učenju ter nakazujejo, da bi formalno izobraževanje lahko imelo koristi od večjega vključevanja samostojnega učenja in dejavnosti, ki temeljijo na avtentičnem vnosu.[A. L. Johnson]20252025-07-16 07:46:30Diplomsko delo/naloga170788sl