Evalvacija učnega gradiva za poučevanje o umetni inteligenci v 4. in 5. razredu osnovne šoleAtelšek, Maruša (Avtor) Zapušek, Matej (Mentor) Žerovnik, Alenka (Komentor) Umetna inteligencaOsnovnošolsko učenje in poučevanjeumetnointeligenčna pismenostučni načrtučno gradivo za poučevanje umetne inteligenceUmetna inteligenca postaja ena ključnih tehnologij sodobnega časa, ki pomembno vpliva na različna področja življenja. Zaradi njene vse večje prisotnosti in vpliva na posameznika ter družbo se pojavlja potreba po razvijanju umetnointeligenčne pismenosti že v osnovnošolskem izobraževanju. Umetnointeligenčna pismenost ne vključuje le razumevanja tehničnih znanj, temveč zajema tudi kritično mišljenje, etično presojo, digitalno in podatkovno pismenost ter ustvarjalno reševanje problemov. Z učenjem o umetni inteligenci razvijajo učenci ključne kompetence, ki jim omogočajo razumevanje, kritično presojo in odgovorno uporabo tehnologije v digitalni družbi. Teoretični del magistrskega dela osvetljuje pomen zgodnjega vključevanja vsebin umetne inteligence v osnovnošolski kurikul ter podaja pregled obstoječih učnih načrtov in izobraževalnih praks v Sloveniji in tujini. V slovenskem prostoru vsebine umetne inteligence še niso sistematično vključene v obvezni šolski program, zato se odpira vprašanje, kako jih učinkovito in razvojno primerno vključiti v pouk. Cilj magistrskega dela je bil evalvirati učno gradivo za poučevanje umetne inteligence, namenjeno učencem 4. in 5. razreda osnovne šole, ter raziskati učinke njegove uporabe na razumevanje osnovnih konceptov umetne inteligence, dolgoročno pomnjenje pridobljenega znanja in zadovoljstvo učencev z učnim procesom. Gradivo, razvito v okviru internega projekta »Razvoj interaktivnih odprtih izobraževalnih virov (OER) za poučevanje temeljnih konceptov umetne inteligence v 2. in 3. triletju osnovne šole« vključuje strukturirano obravnavo tehničnih, etičnih, družbenih in ustvarjalnih vidikov umetne inteligence z uporabo interaktivnih izobraževalnih videoposnetkov, ki spodbujajo aktivno učenje, sodelovanje in kritično razmišljanje učencev. Empirični del je proučeval učinke uporabe gradiva na učenčevo razumevanje temeljnih pojmov, trajnost pomnjenja ter njihovo zadovoljstvo z izvedenim učnim procesom. Rezultati kažejo, da uporaba premišljeno oblikovanega, interaktivnega in učencem prilagojenega gradiva pomembno prispeva k boljšemu razumevanju vsebin, dolgoročnemu pomnjenju in visoki stopnji zadovoljstva učencev z načinom poučevanja. Ugotovitve raziskave potrjujejo, da didaktično premišljena interaktivna učna gradiva bistveno pripomorejo k razvoju umetnointeligenčne pismenosti že v osnovnošolskem izobraževanju.M. Atelšek20252025-07-13 08:30:05Magistrsko delo/naloga170718sl