Vključevanje matematičnih vsebin v pouk angleščine po konceptu VJIU v 5. razreduSirk, Katja (Avtor) Hodnik, Tatjana (Mentor) Pižorn, Karmen (Komentor) Osnovnošolsko učenje in poučevanjeMatematikaAngleščinatuji jezikVJIUpeti razredmerjenjeVečjezičnost je v sodobni družbi izjemno pomembna, saj ne omogoča le lažjega sporazumevanja med posamezniki iz različnih jezikovnih in kulturnih okolij, temveč tudi spodbuja strpnost, spoštovanje, medsebojno razumevanje ter razvija kognitivne sposobnosti. Zgodnje učenje tujih jezikov pozitivno vpliva na delovanje možganov, izboljšuje spomin in olajšuje učenje drugih predmetov. Ker je cilj Evropske unije, da bi vsak odrasel prebivalec obvladal vsaj tri jezike (M + 2), je ključnega pomena, da se učenje začne že zgodaj ob prihodu v šolo. Zato je Evropska komisija določila zgodnje učenje tujih jezikov kot zelo pomembno področje ukrepanja. Temu ukrepu se je pridružila tudi Slovenija, saj je s šolskim letom 2016/17 znižala starostno obdobje učenja za dve leti (iz 4. v 2. razred) in leta 2024 še za leto dni, tako da je sedaj prvi tuji jezik obvezen predmet za vse učence od 1. razreda dalje. Učni načrt za prvo vzgojno-izobraževalno obdobje predvideva povezovanje tujega jezika in drugih predmetnih področij, kar najbolje zaobjema didaktični pristop vsebinsko in jezikovno integriranega učenja (VJIU ali ang. CLIL). Ta povezuje jezik in nejezikovne vsebine, v našem primeru matematiko. Magistrsko delo obravnava vključevanje matematičnih vsebin v pouk angleščine v petem razredu. Pri tem smo izhajali iz ciljev pouka obeh predmetov in didaktičnega pristopa vsebinskega in jezikovno integriranega učenja (VJIU). Izhajajoč iz koncepta VJIU v magistrskem delu povezujemo angleščino kot tuji jezik in poučevanje nejezikovnega predmeta matematiko. Z magistrskim delom smo želeli preveriti didaktični pristop povezovanja matematičnih vsebin v pouk angleščine po konceptu VJIU in izvesti ter analizirati izvedeni pristop povezovanja matematičnega sklopa merjenje in pouk angleščine. Vzorec v akcijski raziskavi, s katero smo proučevali raziskovalni problem, je vključeval 22 učencev in učenk. Izvedenih je bilo pet šolskih ur pouka v angleščini z matematičnim sklopom merjenja, v katerega smo vključiliu naslednje količine: denar, čas, dolžino in maso.K. Sirk20252025-07-12 08:30:21Magistrsko delo/naloga170676sl