Pomen razvoja drobnih gibov pri izbranih testih razvrščanjaŽnidaršič, Tinkara (Avtor) Gregorc, Jera (Mentor) Predšolski otrociPredšolska vzgojapincetni prijemrazvrščanjespoznavni razvojV diplomskem delu smo želeli ugotoviti, ali sta pri dejavnostih razvrščanja, ki jih uporabljamo v vrtcu, velikost predmetov razvrščanja in čas izvajanja povezana. Želeli smo izvedeti tudi, v kolikšni meri različna postavitev predmetov razvrščanja vpliva na hitrost in pravilnost razvrščanja. V raziskavi je sodelovalo 25 otrok, starih tri do štiri leta. Ocenjevali smo vsakega otroka posebej, pri tem je vsak otrok izvajal tri naloge. Vsak izmed testirancev je moral pri prvi nalogi v tri škatle razvrstiti 15 žog. Prvih 15 žog je imelo premere 10 cm, 5 cm in 5 mm. Pri drugi nalogi so morali v tri škatle razvrstiti drugih 15 žog s premeri 1 cm, 0,5 cm in 0,2 m. Pri tretji nalogi pa smo vzeli velikost žog iz prve naloge, le da so vseh 15 žog razvrstili v eno škatlo glede na ciljno pozicijo. Pridobljene rezultate smo statistično obdelali s programom SPSS, za primerjavo rezultatov pa smo uporabili parni t-test. Statistično značilnost smo preverjali na ravni 5-odstotnega tveganja. Na podlagi zapisanih rezultatov smo ugotovili, da zahteva po ciljni razporeditvi predmetov pri tretji nalogi statistično značilno podaljša čas izvedbe naloge. Ugotovili smo tudi, da ni zanesljive povezave med tem, koliko časa je otrok porabil za izvedbo prve naloge, in njegovo oceno uspešnosti. S parnim t-testom smo ugotovili, da velikost predmeta statistično značilno podaljša čas. Rezultati kažejo na pomen smiselnosti izvajanja preprostejših testov z večjimi predmeti in potrebo po nadaljnjem raziskovanju povezave med velikostjo predmeta glede na velikost otroka (npr. dlani).T. Žnidaršič20252025-07-04 08:30:46Diplomsko delo/naloga170356sl