Vključevanje otrok s posebnimi potrebami v redne programe predšolske vzgojeKračun, Špela (Avtor) Šugman Bohinc, Lea (Mentor) otroci s posebnimi potrebamiintegracijainkluzijapredšolsko obdobjezgodnja obravnavastrokovni delavcistaršiV magistrsko raziskavo sem vključila spremljevalce, vzgojitelje, svetovalne delavce in starše otrok, da bi pridobila čim širši nabor informacij o vključevanju otroka s posebnimi potrebami v redne programe predšolske vzgoje. Večino podatkov sem zbrala s pomočjo intervjujev, starši otrok pa so izpolnili anketni vprašalnik. Pridobljene podatke sem obdelala s kvalitativno analizo vključno s kodiranjem in oblikovala poskusno teoretsko razlago. Ugotavljam, da so otroci s posebnimi potrebami dobro vključeni v redne skupine in pri tem napredujejo, strokovni delavci pa kljub temu opažajo še veliko možnosti za izboljšave v procesu vključevanja. Zaradi raznolikosti otrok je ključnega pomena, da se program v vrtcu in okolje prilagodita specifičnim potrebam vsakega otroka. Vključevanje otrok s posebnimi potrebami v redne programe predšolske vzgoje je proces, ki odraža prizadevanja za zagotavljanje enakih možnosti za vse otroke ne glede na njihove individualne značilnosti. Predšolsko obdobje je ključno za celosten razvoj otroka, zato je pomembno, da so tudi otroci s posebnimi potrebami deležni ustrezne podpore in prilagoditev. Ta raznolika skupina vključuje otroke z različnimi telesnimi, kognitivnimi, čustvenimi in vedenjskimi izzivi, pa tudi otroke z nadarjenostmi. Proces dela z otroki s posebnimi potrebami temelji na principih integracije in inkluzije, ki se razlikujeta po stopnji prilagoditev in vključevanja v okolje. Uspešnost inkluzije v predšolskih programih je v veliki meri odvisna od strokovnih delavcev, ki igrajo osrednjo vlogo pri ustvarjanju spodbudnega in varnega okolja. Njihova strokovnost, odnos do otrok s posebnimi potrebami ter usposobljenost za delo z njimi so ključnega pomena za dosego kakovostne vzgoje in izobraževanja. V magistrskem delu je poseben poudarek namenjen tudi sodelovanju med strokovnimi delavci in starši otrok s posebnimi potrebami, saj so starši nepogrešljivi partnerji v procesu vzgoje in izobraževanja. Sodelovanje temelji na vzajemnem spoštovanju, izmenjavi informacij in skupnem iskanju in ustvarjanju rešitev, ki otrokom omogočajo optimalen razvoj.[Š. Kračun]20242025-01-24 09:00:06Magistrsko delo/naloga166755sl