Vpliv tehnologije na branje in bralne navade učencev 2. triletja osnovne šoleKorpar, Eva (Avtor) Petek, Tomaž (Mentor) branjebralna pismenosttehnologijadigitalno branjeučenciV magistrskem delu smo proučili vpliv tehnologije na branje in bralne navade učencev v 2. triletju osnovne šole. Najprej smo obravnavali teoretični okvir, kjer smo orisali vrste branja in njihove kognitivne ter kulturne vidike. Poudarili smo razlike med globokim branjem tiskanih besedil in hitrim, površinskim branjem digitalnih besedil. Raziskali smo, kako tehnologija vpliva na pozornost in motivacijo pri branju, pri čemer smo se sklicevali na teorije bralne pismenosti in digitalnega branja. Ugotovili smo, da digitalizacija zmanjšuje sposobnost dolgotrajne koncentracije ter vpliva na globoko branje. V empiričnem delu smo raziskali bralne navade učencev z uporabo kvantitativne metode, pri čemer smo izvedli anketo med učenci 4., 5. in 6. razreda. Namen raziskave je bil proučiti vpliv uporabe digitalnih naprav na motivacijo, pozornost in razumevanje prebranih besedil. Proučili smo tudi, kako pogosto učenci berejo tiskane knjige v primerjavi z digitalnimi mediji ter kakšen je vpliv digitalnih naprav na njihove ocene pri slovenščini. Rezultati so pokazali, da digitalna tehnologija vpliva na bralne navade, vendar še ne v veliki meri. Najbolj omejuje zmožnost dolgotrajne osredotočenosti pri branju daljših besedil. Sklepamo, da je potrebno razvijati strategije za uspešno integracijo digitalnih naprav v izobraževalni proces. Na koncu smo še podali priporočila za nadaljnje raziskovanje, kjer predlagamo širšo analizo vpliva tehnologije na različne starostne skupine ter dolgoročne učinke digitalnega branja. Prav tako smo oblikovali model za razumevanje bralnih navad otrok v digitalni dobi.E. Korpar20242024-11-08 08:30:04Magistrsko delo/naloga164707sl