Stališča učiteljev o potrebnih spremembah sistemskih in kurikularnih rešitev na področju osnovnošolskega izobraževanja v SlovenijiPinter, Jasna (Avtor) Štefanc, Damijan (Mentor) šolska reformastališča učiteljevPartnerstvo za kakovosten in pravičen vzgojno-izobraževalni sistemnotranje ocenjevanje znanjanacionalno preverjanje znanjaučna diferenciacija in individualizacijaučni načrtiV Sloveniji med letoma 2021 in 2025 poteka sistemska in kurikularna prenova, ki bo uvedla spremembe tudi na področje osnovnošolskega izobraževanja. Vsak poskus reforme šolskega sistema je vedno zelo širok družbeni proces, v katerem sodeluje mnogo deležnikov. V okviru aktualne prenove se je med drugim formirala iniciativa Partnerstvo za kakovosten in pravičen vzgojno-izobraževalni sistem, ki je izvedla tudi kvalitativno raziskavo med osnovnošolskimi učitelji glede njihovih stališč o potrebnih spremembah na področju osnovnošolskega izobraževanja. Učitelji v praksi namreč večkrat opozarjajo, da njihova stališča niso slišana in upoštevana, ko se uvaja spremembe. Osnovni namen te magistrske naloge je predstaviti pridobljena stališča učiteljev o štirih izbranih področjih sistemskih oz. kurikularnih rešitev: notranje preverjanje in ocenjevanje znanja, nacionalno preverjanje znanja, učna diferenciacija in individualizacija ter prenova učnih načrtov. V okviru raziskave smo izvedli dva kroga fokusnih skupin na desetih slovenskih osnovnih šolah, v raziskavi pa je sodelovalo 74 strokovnih delavcev. Poleg tega, da smo predstavili in analizirali njihova stališča, smo za vsako od izbranih področji podali tudi pregled zakonskih sprememb, ki so se na teh področjih zgodile od leta 1996, ko je bila izpeljana prva obsežna šolska reforma v samostojni slovenski državi, do danes. Predstavili smo tudi predlagane rešitve, ki jih za ta področja prinaša predlog Nacionalnega programa vzgoje in izobraževanja za obdobje 2023-2033.20242024-10-14 11:27:22Magistrsko delo/naloga163924sl