<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=163827"><dc:title>Medpredmetno povezovanje glasbene umetnosti in športa v tretjem vzgojno-izobraževalnem obdobju osnovne šole</dc:title><dc:creator>Čebokli,	Tamara	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Rotar Pance,	Branka	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>osnovna šola</dc:subject><dc:subject>medpredmetno povezovanje</dc:subject><dc:subject>glasbena umetnost</dc:subject><dc:subject>šport</dc:subject><dc:subject>tretje vzgojno-izobraževalno obdobje</dc:subject><dc:subject>magistrska dela</dc:subject><dc:subject>magistrske naloge</dc:subject><dc:description>Redno vključevanje športa in glasbe v otrokov vsakdanjik in njuno medsebojno povezovanje ima na otroka izjemno pozitiven vpliv. Ohranja zdravo telesno, mentalno in čustveno stanje ter vpliva na otrokov afektivno-socialni, psihomotorični in kognitivni razvoj. Povezovanje omenjenih dveh področij je med drugim prisotno tudi v vzgojno-izobraževalnem procesu v 3. vzgojno-izobraževalnem obdobju osnovnih šol. Eden izmed načinov tovrstnega povezovanja je medpredmetno povezovanje glasbene umetnosti in športa, pri čemer učitelj izhaja iz povezovanja učnih vsebin in ciljev omenjenih predmetnih področij, obravnavano vsebino pa poskuša predati čim bolj celostno. Raziskava je namenjena ugotavljanju ozaveščenosti učiteljev glede medpredmetnega povezovanja glasbene umetnosti in športa v 3. VIO OŠ ter njihove ozaveščenosti o učinkovitosti povezovanja omenjenih dveh predmetnih področij na razvoj otrok. Zanimalo nas je, na kakšen način in kako pogosto učitelji vključujejo medpredmetno povezovanje v učni proces. Ugotovili smo, da je ozaveščenost učiteljev glede medpredmetnega povezovanja glasbene umetnosti in športa srednje visoka in prav tako njihova ozaveščenost glede učinkovitosti povezovanja omenjenih dveh področij. Kljub temu, da se je večina učiteljev strinjala, da je potrebno medpredmetno povezovanje čim večkrat vključiti v učni proces, ga v praksi redko ali nikoli ne izvedejo. Najpogostejši razlog za to je časovna stiska. Učitelji najpogosteje izvajajo medpredmetno povezovanje glasbene umetnosti in športa v okviru ekskurzij, taborov in dnevov dejavnosti, najpogostejši razlog za vključitev medpredmetnega povezovanja glasbene umetnosti in športa v učni proces pa je po mnenju anketirancev sprostitev in zavedanje lastnega telesa.</dc:description><dc:publisher>T. Čebokli</dc:publisher><dc:date>2024</dc:date><dc:date>2024-10-11 11:02:47</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>163827</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>