Vloge in rabe tišine pri poučevanju filozofije v osnovni šoliTomažin, David (Avtor) Šimenc, Marjan (Mentor) tišinapoučevanje filozofijeosnovna šolaMagistrsko delo skuša osvetliti področje pomena, vloge in rabe tišine pri poučevanju filozofije v osnovni šoli. Mnogoplastnost področja tihega, ki obsega tako odsotnost hrupa kot tudi zadrževanje govora ter prisotnost mišljenja in delovanja, od učitelja (filozofije) zahteva mnogoplasten pristop k uporabi tišine pri poučevanju (filozofije), če hoče otrokom tišino približati in do nje v njih vzbuditi ljubezen. Ker se filozofijo (oz. vsaj njene predpogoje in elemente) lahko v osnovni šoli poučuje v okviru organiziranega ali neorganiziranega pouka, je učitelju prepuščena velika svoboda pri uporabah tišine. Avtor o tišini razmišlja znotraj njenega konteksta pogoja aktivne diskusije ter platforme za kritično razmišljanje, pri čemer opredeli mnoge praktične možnosti za vključitev tišine v samo poučevanje v osnovni šoli. Učitelj tako lahko uro začne v popolni tišini, fizično časovno uro obrne proti sebi in ne proti učencem (prikriti kurikulum), navodila izvaja v neverbalnem jeziku, s telesnimi gibi in načini pogledov, pozdravlja na telesen način s pogledi, prikimavanji ali gestikulacijami, poveča pozornost izbiri tipa nalog, ki zahtevajo učenčevo tiho zbranost, dela daljše in globlje pavze med svojim govorjenjem, oblači na način, ki izraža zbranost in pozornost itd. Po historičnem pregledu filozofskih koncipiranj tišine in njene vrednost premislimo Nietzschejevo koncipiranje tišine, ki jo obenem hvali in kritizira, o kateri piše in o kateri včasih tudi ne piše, ki jo vstavlja v svoje pisano besedilo prek stilističnih vstavkov in ki v njegovi filozofiji igra veliko vlogo.D. Tomažin20242024-10-11 07:45:08Magistrsko delo/naloga163789sl