Medpredmetno povezovanje pouka umetnostne zgodovine in slovenščine ob poeziji Srečka KosovelaŽajdela, Ana (Avtor) Mahnič, Katja (Mentor) Saksida, Igor (Mentor) Žbogar, Alenka (Komentor) slovenska književnostslovenska poezijaumetnostna zgodovinapoučevanjemedpredmetno povezovanjemetodični sistem šolske interpretacijeSrečko KosovelUčni proces je sinteza učenja, poučevanja in vzgajanja. Z razvojem tega procesa in premika od pasivnega k aktivnemu učencu se odpirajo mnoga vprašanja in prostor za izboljšave. Učenje je smiselno le, če je prenosljivo v dejansko življenje, za kar pa je potrebno povezovanje področij in predmetov že v procesu pridobivanja znanja. Strogo ločevanje posameznih predmetov negativno vpliva na učni proces, zato se stremi k povezovanju in sodelovanju, predvsem kadar predmeti dosegajo iste ali podobne cilje. Medpredmetne povezave so že vključene v učne načrte, izhodišča za prenovo učnih načrtov pa napovedujejo še več povezav med učnimi načrti. Magistrsko nalogo sem začela s teoretskim uvodom, kjer sem razložila pouk in z njim povezane procese, terminologijo s področja medpredmetnega povezovanja, didaktiko književnosti in didaktiko umetnostne zgodovine. V drugem delu sem oblikovala učno pripravo medpredmetnega povezovanja med slovenščino in umetnostno zgodovino ob poeziji Srečka Kosovela in likovni umetnosti Avgusta Černigoja. Ta dva predmeta imata veliko skupnih točk, zato sta zelo primerna za medpredmetno povezovanje. Sklop sem pripravila po preoblikovanem metodičnem sistemu šolske interpretacije umetnostnega besedila, tako da je ustrezal pouku književnosti in umetnostne zgodovine. Zanimalo me je, kako medpredmetno povezovanje vpliva na doseganje ciljev, hkrati pa sem ugotavljala, če bi bila metoda šolske interpretacije smiselna tudi za pripravo na pouk umetnostne zgodovine.[A. Medved Žajdela]20242024-07-11 07:45:25Magistrsko delo/naloga159496sl