<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=158489"><dc:title>Strokovna samoocena usposobljenosti šolskih svetovalnih delavcev pri delu z učenci s posebnimi potrebami na območju celjskih osnovnih šol</dc:title><dc:creator>Jeram,	Enea	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Gril,	Alenka	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>šolska svetovalna služba</dc:subject><dc:subject>šolski svetovalni delavci</dc:subject><dc:subject>otroci s posebnimi potrebami</dc:subject><dc:subject>inkluzija</dc:subject><dc:description>V magistrskem delu najprej opredelim terminologijo na področju otrok s posebnimi potrebami in pregledam zakonodajo, ki ureja delo z njimi. Zaradi pogostega nerazumevanja inkluzije, kakor tudi izzivov, s katerimi se še vedno soočamo pri njeni implementaciji v praksi, v naslednjih poglavjih podrobno opredelim inkluzivno izobraževanje, različne pristope in definicije ter pregledam razvoj razumevanja inkluzije skozi čas. Navedem različne raziskave, ki se nanašajo na inkluzijo in razkrivajo izzive pri udejanjanju inkluzivnih pristopov v praksi. Nato se posvetim izobraževanju otrok s posebnimi potrebami v rednih vzgojno-izobraževalnih programih in opišem, kakšne prilagoditve imajo ti otroci zaradi inkluzivnih pristopov.
V nadaljevanju opredelim šolsko svetovalno službo, njene naloge in profile zaposlenih, ki lahko delajo v njej. Pregledam tudi obstoječe raziskave o usposobljenosti šolskih svetovalnih delavcev za delo z otroki s posebnimi potrebami.
V empiričnem delu sem raziskovala stališča šolskih svetovalnih dela</dc:description><dc:publisher>[E. Jeram]</dc:publisher><dc:date>2024</dc:date><dc:date>2024-06-14 09:00:34</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>158489</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>