Uspešnost in klima v osnovnošolskih razredih z otroki s posebnimi potrebamiSenekovič, Urška (Avtor) Gril, Alenka (Mentor) inkluzijaučenci s posebnimi potrebamiosnovnošolsko izobraževanjerazredna klimauspešnostdisciplinaV magistrskem delu raziskujemo uspešnost in klimo v osnovnošolskih razredih z otroki s posebnimi potrebami (OPP). Zanimajo nas konkretne stvari: ali je klima pozitivna, spodbudna, stabilna; koliko je izključenih, prezrtih učencev; kolikšni sta količini kazni in discipline ter kakšna je učna uspešnost v primerjavi z razredi brez OPP. V teoretičnem delu najprej predstavimo inkluzivno izobraževanje v sodobni družbi: demokratični ustroj kot osnovo enakosti pravic; šolsko zakonodajo za OPP; pravičnost kot osnovo vpeljevanja inkluzije; sam pojem inkluzije, prav tako pa opredelimo, kdo so otroci s posebnimi potrebami. Sledi poglavje, v katerem inkluzijo povežemo s šolsko kulturo in z razredno klimo ter opišemo vpliv različnih dejavnikov nanju. Poglavje sklenemo z veščinami vodenja razreda in opišemo še vlogo empatije. Teoretični del zaključimo s poglavjem o disciplini, v katerem razložimo korelacijo med njo in klimo v razredu. Nato v empiričnem delu predstavimo rezultate, ki smo jih pridobili s pomočjo anketnih vprašalnikov. Izpolnjevalo jih je osem oddelkov učencev od 5. do 9. razreda dveh slovenskih osnovnih šol. Rezultati raziskave so pokazali, da klima v razredih z OPP ni prijaznejša niti spodbudnejša, je pa stabilnejša kot v razredih brez OPP. V njih je sicer več prezrtih in izključenih učencev. Rezultati so pokazali, da so učenci v razredih z OPP manj pogosto deležni pohvale učiteljev in enako pogosto prejemajo kazni kot tisti v razredih brez OPP, enaka pa je tudi učna uspešnost. Na koncu magistrskega dela smo dodali še naše sklepe in predloge izboljšave šolske prakse.[U. Senekovič]20242024-04-05 09:00:44Magistrsko delo/naloga155513sl