Psihično nasilje med vrstniki v osnovni šoliKariž Hribernik, Lara (Avtor) Gregorčič Mrvar, Petra (Mentor) Psihično medvrstniško nasiljevrste nasiljadoživljanje nasiljapreventivakurativavloga učencev.V magistrski nalogi s teoretskega in empiričnega vidika preučujemo psihično medvrstniško nasilje. V teoretičnem delu magistrske naloge obravnavamo različne definicije in teoretska izhodišča za razumevanje psihičnega medvrstniškega nasilja ter različne vrste in oblike le-tega. Ugotovili smo, da se za to obliko medvrstniškega nasilja pogosto predvideva, da je manj škodljiva, saj nima vidnih posledic, hkrati pa jo udeleženi zaradi tega redkeje ustavijo. V nadaljevanju predstavimo razširjenost medvrstniškega nasilja, kjer ugotavljamo, da je najbolj razširjena oblika psihičnega medvrstniškega nasilja verbalno nasilje. Posvetili smo se tudi vlogam, ki jih učenci prevzamejo v nasilju – izvajalci nasilja, žrtve in opazovalci, ter njihovemu vplivu na razvoj samega nasilja. Pregledali smo tudi posledice, ki jih učenci doživljajo, in vlogo šole v povezavi z medvrstniškim nasiljem. V empiričnem delu magistrske naloge predstavimo rezultate raziskave, v kateri nas je zanimalo, kako učenci opredeljujejo, zaznavajo in doživljajo psihično medvrstniško nasilje, kakšne vloge zavzemajo ob tem in kakšen je njihov odziv ob pojavu psihičnega medvrstniškega nasilja. Preučevali smo tudi razlike med dečki in deklicami ter med učenci, ki obiskujejo različne razrede/oddelke ob pojavu te oblike nasilje, motive za izvajanje psihičnega medvrstniškega nasilja in razloge za to, da ga ne zaustavijo. Zanimalo pa nas je tudi, v kakšni meri učitelji poznajo pojem psihičnega medvrstniškega nasilja; kako pogosto ga zaznavajo in kje; kaj menijo, kakšne vloge učenci zavzemajo; kakšne motive imajo za izvajanje nasilja; kako se na to odzivajo in kakšne vloge ob pojavu psihičnega medvrstniškega nasilja menijo, da zavzemajo. Ugotovitve raziskave so, da anketirani učenci prepoznavajo le nekatere oblike psihičnega medvrstniškega nasilja, redko pa prepoznajo odnosno psihično nasilje, čeprav naj bi se to pogosto dogajalo. Učenci najpogosteje doživljajo verbalno psihično nasilje, glede na spol in razred pa različno pogosto doživljajo posamezne oblike psihičnega medvrstniškega nasilja (grimase, kletvice in nesramne geste). Dekleta so pogosteje žrtve odnosnega psihičnega nasilja, hkrati to obliko tudi pogosteje opazijo. Najpogostejši motiv učencev za izvajanje psihičnega medvrstniškega nasilja je želja po popularnosti, učenci pa dokaj pogosto navajajo tudi strah. Psihično medvrstniško nasilje se glede na mnenje učencev najpogosteje dogaja v razredu, na hodnikih šole in zunanjih površinah. Glede na rezultate raziskave učenci menijo, da se njihovi učitelji na psihično medvrstniško nasilje pogosto odzivajo in se z njim aktivno ukvarjajo. Hkrati pa naj bi se tako učenci kot učitelji odzivali na nasilje in ga večinoma skušali prekiniti. Pri psihičnem medvrstniškem nasilju gre za temo, ki je slabo raziskana. Pričujoča magistrska naloga tako lahko prispeva k boljši raziskanosti nekaterih področij psihičnega medvrstniškega nasilja, vendar ostaja še vedno več področij, ki bi jih bilo smiselno podrobneje raziskati s kvantitativnega in kvalitativnega vidika: predvsem poglobitev in pridobitev več podatkov o ozaveščenosti in poznavanju te tematike s strani učiteljev, hkrati bi bilo dobro v raziskavo vključiti mlajše učence in šole iz drugih okolij. Ne nazadnje bi bilo v prihodnje smiselno učence bolj izobraziti o tematiki psihičnega medvrstniškega nasilja.20242024-03-08 07:45:35Magistrsko delo/naloga154902sl