<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=154699"><dc:title>Interdisciplinarnost in šolska praksa</dc:title><dc:creator>Polanc-Podpečan,	Gizela	(Avtor)
	</dc:creator><dc:subject>književna didaktika</dc:subject><dc:subject>didaktika književnosti</dc:subject><dc:subject>pouk književnosti</dc:subject><dc:subject>srednje šole</dc:subject><dc:subject>interdisciplinarnost</dc:subject><dc:subject>interpretacija literarnega dela</dc:subject><dc:subject>dramatika</dc:subject><dc:subject>Čakajoč Godota</dc:subject><dc:subject>literarne študije</dc:subject><dc:subject>Beckettova drama</dc:subject><dc:description>Razmišljanje želi opozoriti na vprašanje interdisciplinarnosti v izobraževalnem procesu, konkretno pri pouku književnosti. O tej problematiki so spregovorili mnogi strokovnjaki s področja didaktike, ki so si edini v prepričanju, da interdisciplinarnost spodbuja motivacijo, predvsem pa ni več usmerjena v pomnjenje dejstev, ampak predstavlja temelj funkcionalnemu znanju. V šolski praksi se odpira nujnost interdisciplinarnosti {e posebej pri pouku književnosti in sicer pri interpretaciji literarnih besedil. Pričujoče razmišljanje želi nakazati možnosti medpredmetne povezave pri osrednjem besedilu sodobne književnosti - pri Beckettovi drami Čakajo Godota. V ospredje je tako postavljeno konkretno literarno besedilo, potek interpretacije, odzivi in spoznanja učencev ter njihove lastne pobude za povezavo literarnega besedila z drugimi znanstvenimi disciplinami, posebej s filozofijo. Razmišljanje opozarja tudi na problematiko literarnozgodovinske periodizacije, ki v procesu interdisciplinarnosti izgublja svojo vrednost kanona in postaja le časovna orientacija.</dc:description><dc:date>2008</dc:date><dc:date>2024-02-23 09:54:43</dc:date><dc:type>Neznano</dc:type><dc:identifier>154699</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>