Gozdna pedagogika v specialnopedagoškem delu v osnovnih šolah s prilagojenim programomŠnofl, Rebeka (Avtor) Torkar, Gregor (Mentor) Vrhovski Mohorič, Mojca (Komentor) gozdna pedagogikamnenja specialnih in rehabilitacijskih pedagogovotroci s posebnimi potrebamispecialnopedagoško deloučenje na prostemPo vzoru iz tujine se je tudi v Sloveniji začela uveljavljati gozdna pedagogika. Aktivno uporabo slednje v procesu vzgoje in izobraževanja nekatere šole in vrtci v Sloveniji pokažejo z vključitvijo v Mrežo gozdnih vrtcev in šol Slovenije, v katero so vključene tudi nekatere osnovne šole s prilagojenim programom (v nadaljevanju OŠ s PP). Iz tega sledi, da tudi specialni in rehabilitacijski pedagogi gozdno pedagogiko občasno uporabljajo pri poučevanju otrok s posebnimi potrebami v OŠ s PP. Glavni cilj kvalitativne raziskave je bil pridobiti vpogled v mnenja specialnih in rehabilitacijskih pedagogov, ki poučujejo v programu osnovne šole s prilagojenim izobraževalnim programom vzgoje in izobraževanja z nižjim izobrazbenim standardom (v nadaljevanju OŠ s PP z NIS) in v posebnih programih vzgoje in izobraževanja (v nadaljevanju PP VI), o izvajanju gozdne pedagogike. V raziskavi je sodelovalo dvanajst specialnih in rehabilitacijskih pedagoginj (intervjuvank), ki z aktivnim vključevanjem gozdne pedagogike poučujejo na eni izmed OŠ s PP, ki so vključene v Mrežo gozdnih vrtcev in šol Slovenije ali so sodelovale v mednarodnem projektu Narava spodbuja razvoj in učenje otrok s posebnimi potrebami. Skozi izvedbo polstrukturiranih intervjujev sem pridobila informacije o načinih vključevanja gozdne pedagogike v OŠ s PP ter o tem, kako specialni in rehabilitacijski pedagogi ocenjujejo vzgojno izobraževalne učinke takega pouka na različne skupine otrok s posebnimi potrebami. Intervjuvanke gozdno pedagogiko vključujejo v poučevanje na prostem in tudi v delo v razredu. Načini vključevanja se razlikujejo glede na posameznikovo samoiniciativo, iznajdljivost, ustvarjalnost in drznost. Gozdno pedagogiko s temeljem na poučevanju na prostem intervjuvanke v proces vzgoje in izobraževanja vključujejo v največji možni meri, saj zaznavajo pozitivne učinke na celotni razvoj otrok z motnjo v duševnem razvoju (v nadaljevanju MDR) ne glede na vrsto pridružene motnje. Na poti uresničevanja uporabe elementov gozdne pedagogike v OŠ s PP se neprenehoma srečujejo z ovirami, ki temeljijo predvsem na področju načrtovanja in organizacije v povezavi z učnim načrtom ter zakonodajnimi predpisi. Kljub soočanju z ovirami in posebno skrbjo glede na pridružene motnje otrok z MDR intervjuvanke v poučevanje na prostem investirajo veliko lastne energije, saj glede na njihove izkušnje poučevanje na prostem otrokom z MDR v sopojavnosti z drugimi motnjami prinaša napredek na motoričnem, socialnem, čustvenem in izobraževalnem področju.R. Šnofl20242024-01-13 08:30:20Magistrsko delo/naloga153540sl