<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=150227"><dc:title>Učiteljeva pojmovanja vzgojne dimenzije književnosti pri pouku slovenščine v gimnaziji</dc:title><dc:creator>Strel,	Karmen	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Kroflič,	Robert	(Mentor)
	</dc:creator><dc:creator>Žbogar,	Alenka	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>književnost</dc:subject><dc:subject>etika</dc:subject><dc:subject>vzgoja</dc:subject><dc:subject>induktivni vzgojni pristop</dc:subject><dc:subject>subjektifikacija</dc:subject><dc:subject>metoda šolske interpretacije</dc:subject><dc:subject>gimnazije</dc:subject><dc:description>Magistrsko delo se ukvarja z učiteljevimi pojmovanji vzgojne dimenzije pri pouku književnosti na slovenskih gimnazijah. Gimnazijo definiramo kot prostor izobraževanja in vzgoje in izpostavimo pomen načrtovanja, delovanja in refleksije na področju vzgojne dimenzije. Paradigmo deontološke etike, ki govori o privzgajanju partikularnih vrednotnih sistemov, kritično reflektiramo in jo nadgrajujemo s paradigmo odnosne/dialoške/komunikacijske etike, ki vzgojo razume kot komunikacijo z vrednotami skozi različna etična načela. Predstavimo konceptualna izhodišča, s katerimi je omogočeno uresničevanje paradigme komunikacijske etike in tako spoznamo induktivni vzgojni pristop, avtopoetsko pedagogiko in komunikacijski model vzgoje ter prvoosebno pedagoško izkušnjo. Koncepte prenesemo na področje pouka književnosti in ugotavljamo, da sodobna didaktika književnosti, ki temelji na metodi šolske interpretacije (v kateri se združujejo tako načela recepcijske in sistemske kot tudi komunikacijske didaktike književnosti), ponuja osnovo za tovrstno vzgojno delovanje. Predstavimo tudi ovire, ki proces pouka književnosti kot induktivne vzgojne prakse lahko zaustavijo. Da bi prikazali raznolike prakse slovenskega šolskega prostora, se v teoretičnem pregledu posvetimo še trem gimnazijskim programom – programu mednarodne mature, waldorfske in katoliške gimnazije, katerih posebnosti lahko vplivajo na drugačno pojmovanje vzgojne dimenzije pouka književnosti. Na podlagi kvalitativne raziskave, pri kateri se poslužujemo fenomenološkega raziskovanja, ugotavljamo, kako učitelji slovenščine na izbranih gimnazijah pojmujejo koncepte, predstavljene v teoretičnem delu, s čimer razširjamo razumevanje funkcioniranja obravnavanih konceptov vzgojne dimenzije v dejanski praksi. Na tej podlagi pridobivamo izhodišča, ki bi jih bilo v nadaljevanju smiselno raziskati s pomočjo kvantitativne raziskave na reprezentativnem vzorcu učiteljev književnosti na slovenskih gimnazijah.</dc:description><dc:publisher>[K. Strel]</dc:publisher><dc:date>2023</dc:date><dc:date>2023-09-15 07:47:56</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>150227</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>