Uporaba informacijsko-komunikacijske tehnologije pri načrtovanju izobraževanja odraslih v podjetjuŠribar, Nina Nia (Avtor) Radovan, Marko (Mentor) Urbančič, Matej (Komentor) informacijsko-komunikacijska tehnologijaIKTandragoški ciklusdigitalne kompetencekadrovski menedžmentSodobna tehnologija je postala spremljevalka in oblikovalka našega vsakdanjika. Pomembno vpliva na različne vidike našega življenja, med drugim tudi na to, katere pripomočke in orodja uporabljamo na delovnem mestu. V času epidemije koronavirusa je informacijsko-komunikacijska tehnologija (IKT) odigrala še pomembnejšo vlogo. Omogočila nam je prenos velikega dela delovnih aktivnosti iz klasičnih, »v živo« (ang. »face-to-face«) oblik v »spletne oblike« (ang. »online«). Tudi načrtovalci izobraževanja odraslih so svoje aktivnosti s pomočjo informacijsko-komunikacijske tehnologije preselili v spletne oblike. V magistrski nalogi sem z metodo študije primera, izvedene v večjem slovenskem telekomunikacijskem podjetju, raziskovala, kako v podjetju načrtujejo izobraževanja in kako je načrtovanje podprto z IKT. Kot izhodišče za analizo sem uporabila model andragoškega ciklusa. Raziskovala sem tudi s katerimi izzivi, povezanimi z uporabo IKT v načrtovanju izobraževanja, so se v času epidemije soočali načrtovalci izobraževanja odraslih v izbranem podjetju. Z uporabo IKT pa so tesno povezane digitalne kompetence, zato sem na podlagi spoznanj in obstoječih okvirov digitalnih kompetenc DigComp, ki je namenjen državljanom, in DigCompEdu, ki je namenjen izobraževalcem, poskusila oblikovati nov okvir digitalnih kompetenc, namenjen načrtovalcem izobraževanja odraslih. Obenem sem preverila tudi, katere digitalne kompetence načrtovalci izobraževanj v izbranem podjetju že imajo in katere bi morali še pridobiti.20232023-05-06 07:44:54Magistrsko delo/naloga145665sl