Predstave četrtošolcev o osebnem zdravju in higieniZupančič, Katja (Avtor) Torkar, Gregor (Mentor) TIMSSČlovekovo zdravje je vrednota, ki jo ljudje uvrščamo v sam vrh lestvice osebnih in družbenih vrednot, saj vpliva na vse vidike našega življenja. Temeljni vpliv na zdravstveno vzgojo in z njo povezanim vedenjem ima poleg družine tudi šola, zato so z osebnim zdravjem in higieno povezani učni cilji integrirani v učne načrte različnih predmetov slovenskih osnovnih šol. Slednje dopolnjuje tudi neformalno izobraževanje v obliki preventivnega zdravstvenega varstva pod okriljem NIJZ, ki izvaja program Vzgoja za zdravje. S pomenom zdravja in z njim povezanimi informacijami se otroci srečujejo zunaj in znotraj izobraževalnih ustanov že v predšolskem obdobju, kasneje pa v šoli in v zvezi z njim oblikujejo posamezne predstave, med katerimi so nekatere tudi napačne. Z izobraževanjem in aktivnim vključevanjem učencev v konstrukcijo svojega znanja lahko izboljšujemo predstave učencev o osebnem zdravju in higieni. Z raziskavo smo želeli ugotoviti, kakšne predstave imajo učenci četrtih razredov slovenskih osnovnih šol o osebnem zdravju in higieni ter ali nanje vplivajo dejavniki, kot so spol, samozavest učiteljev pri poučevanju naravoslovnih vsebin in pripravljenost učiteljev na poučevanje vsebin zdravja človeka. Raziskava je temeljila na bazi podatkov izbranih nalog, ki so jih reševali učenci četrtih razredov osnovnih šol iz cele Slovenije, ki so sodelovali v Mednarodni raziskavi trendov v znanju matematike in naravoslovja (Trends in International Mathematics and Science Study – TIMSS) leta 2015. Analizirali smo odgovore 1879 slovenskih četrtošolcev. Del raziskave je temeljil tudi na odgovorih 251 učiteljev omenjenih učencev, ki so izpolnili TIMSS-ov vprašalnik za učitelje v sklopu raziskave TIMSS 2015. Raziskava je pokazala, da imajo učenci večinoma pravilne predstave o osebnem zdravju in higieni. Te so vezane predvsem na podatke oziroma znanja, s katerimi imajo učenci izkušnje iz svojih življenj ali pa se pogosto in kontinuirano pojavljajo v formalnih in neformalnih oblikah izobraževanja. Nepopolne oziroma napačne predstave se pojavljajo predvsem v povezavi s prenosom nalezljivih bolezni in pomenom vnosa tekočine v naše telo in so vezane predvsem na dejstva, ki so abstraktnejša ter si jih učenci težko predstavljajo in/ali z njimi nimajo konkretnih izkušenj – npr. kako pride do prenosa bolezni z mikrobi, posledica slabe skrbi za kožo je kožni rak, zakaj je pomemben vnos dovoljšne količine tekočine v naše telo ipd. V raziskavi smo ugotavljali tudi povezave med spolom in odgovori učencev in ugotovili, da so deklice imele rahlo pravilnejše predstave o zdravju in higieni kot dečki. Povezanost med samozavestjo učiteljev pri poučevanju naravoslovnih vsebin in odgovori učencev smo ugotovili le pri dveh odgovorih, zaradi neenakomerne porazdelitve vzorca učiteljev pa povezave med pripravljenostjo učiteljev na poučevanje vsebin o zdravju in higieni ter odgovori učencev nismo ugotovili.20222022-07-07 08:01:09Magistrsko delo/naloga137961sl