Vključevanje dejavnosti spodbujanja učencev z učnimi težavami na področjih samozagovorništva v program počitniškega taboraBenedejčič, Doroteja (Avtor) Košak Babuder, Milena (Mentor) Jenko, Nika (Komentor) samozagovorništvoVrste posebnih vzgojno-izobraževalnih potreb pomembno vplivajo na uspeh učencev z učnimi težavami, vplivajo pa tudi na uspešnost njihovega vključevanja v socialno okolje. Za uspeh in soočanje z različnimi problemi je pomembno, da učenci z učnimi težavami poznajo svoje učne potrebe in znajo fleksibilno reševati probleme v (učnih) situacijah. Spodbujanje samozagovorništva predstavlja enega od možnih načinov spodbujanja učne uspešnosti učencev z učnimi težavami, s katerim želimo izboljšati učenčevo učinkovitost pri doseganju učnih, osebnih ciljev, izboljšati samoregulacijo, kot tudi vplivati na izide prehodov in samostojnost. V okviru raziskave smo oblikovali program za spodbujanje področij, ki so pomembna za razvoj samozagovorništva glede na ugotovitve in smernice raziskav učinkov podobnih programov. To so poznavanje sebe, poznavanje virov pomoči in odnos do lastnih učnih rezultatov, komunikacijske spretnosti in odnos do drugih ter samozagovorništvo v okolju. Osredotočili smo se na ugotavljanje učinkovitosti in pomembnih vidikov vključevanja dejavnosti za spodbujanje omenjenih področij samozagovorništva. Program se je odvijal v okviru petdnevnega počitniškega tabora, v katerega so bili vključeni učenci z učnimi težavami in učenci brez učnih težav. V vzorec so bili vključeni štirje učenci z učnimi težavami, stari med 11 in 12 let. Z namenom evalvacije učinkovitosti oblikovanega programa je bila v raziskavi uporabljena multipla študija primera. Program smo ovrednotili z vidika učencev, vidika njihovega izkazovanja spretnosti ter tudi z vidika izvajalk programa. Za namen raziskovalne naloge smo oblikovali dva merska pripomočka, Vprašalnik za samooceno spretnosti, ki so ključne za razvoj samozagovorništva, ter Test vedenjske asertivnosti z ocenjevalno lestvico za opazovanje izvajanja spretnosti. Vključili smo tudi dnevniške zapise vodij dejavnosti na počitniškem taboru. Rezultate smo obdelali kvalitativno v kombinaciji s kvantitativnim vrednotenjem. Rezultati so pokazali spremembe v odgovorih učencev na področjih poznavanja sebe, poznavanja virov pomoči, odnosa do lastnih učnih rezultatov in nekatere spremembe pri izvajanju komunikacijskih spretnosti. Ob tem naše ugotovitve izpostavljajo pristop igre vlog ter oblikovanje majhnih skupin, kot priporočili zlasti za razvijanje komunikacijskih spretnosti. Na nekaterih področjih ugotavljamo manjši učinek načrtovanih dejavnosti (npr. odnos do drugih, samozagovorništvo v soc. okolju). Oblikovani počitniški program lahko služi kot zgled s smernicami za načrtovanje in izvajanje intervencij na področju samozagovorništva v in izven šolskega okolja. Je ena od možnosti pristopa pri oblikovanju in izvajanja tovrstnih programov.20222022-05-12 07:48:14Magistrsko delo/naloga136588sl