Obrnjeno učenje in poučevanje pri pouku matematike v 7. razreduGlavan, Marko (Avtor) Valenčič Zuljan, Milena (Mentor) Plešec Gasparič, Romina (Komentor) Obrnjeno učenje in poučevanjeV magistrskem delu se bomo ukvarjali z obrnjenim učenjem in poučevanjem, ki ga Bergmann in Sams (2014, str. 6) definirata kot: pedagoški pristop, pri katerem se neposredno poučevanje premakne iz skupinskega učnega prostora v individualni učni prostor. Skupinski učni prostor pa je tako preobražen v dinamični, interaktivni prostor, v katerem učitelj vodi učence, ko ti uporabljajo koncepte v praksi in kreativno. Delo bomo začeli s pregledom relevantne literature. Začeli bomo z artikulacijo pouka, naslednje poglavje bo posvečeno didaktičnim inovacijam, nadaljevali bomo s poglavjem, ki bo posvečeno obrnjenemu učenju, zadnje poglavje v pregledu literature pa bo poglavje o informacijsko-komunikacijskih tehnologijah (IKT). V empiričnem delu bo izveden pedagoški eksperiment pri pouku matematike. V eksperiment bodo vključeni učenci 7. razreda, obravnavana snov pa bo ploščina večkotnikov. Učenci so že predhodno razdeljeni v dve heterogeni skupini tako, da naknadna delitev razreda na eksperimentalno in kontrolno skupino ne bo potrebna. Vse skupine bodo pred začetkom eksperimenta dobile enak pred-test, ki bo namenjen oceni znanja učencev o učni snovi pred obravnavo le-te. Za tem bo sledil glavni del eksperimenta. Pri kontrolni skupini bo pouk potekal nespremenjeno po tradicionalni poti tako, da bo obravnava nove učne snovi izvedena v šoli, v času učne ure, doma pa bodo učenci znanje utrdili preko domače naloge. Pri eksperimentalni skupini pa bo pouk potekal na način obrnjenega učenja in poučevanja s pomočjo videa, ki si ga bodo učenci predhodno pred izvedbo učne ure ogledali doma. Čas v šoli bo porabljen za globljo raziskavo naučenih konceptov, pri čemer bodo učenci spodbujeni k samostojnemu razmišljanju in raziskovanju tematike. Po eksperimentu bo za obe skupini izveden enak post-test, ki bo namenjen oceni znanja učencev o učni snovi po njeni obravnavi. Ker nas bo zanimala tudi trajnost pridobljenega znanja, bo po določenem obdobju izveden še en post-test. Dodatno pa bo izvedena tudi krajša anketa, s katero želimo pridobiti presojo učencev eksperimentalne skupine ob uvajanju te didaktične inovacije. Pridobljene podatke bomo analizirali z uporabo deskriptivne in inferenčne statistike ter jih glede na zastavljena raziskovalna vprašanja ustrezno interpretirali. V zaključku bomo povzeli vse ugotovitve eksperimenta in odgovorili na zastavljena raziskovalna vprašanja.20222022-03-23 08:48:47Magistrsko delo/naloga135637sl