Napačne predstave učencev 3. in 5. razreda o živalihPotrebuješ, Jerca (Avtor) Kos, Marjanca (Mentor) napačne predstaveOtroci se zelo zanimajo za živali. Njihove predstave o živalih, naj bo to njihov videz, razmnoževanje, prehrana, življenjski prostor ipd. so pogosto drugačne od interpretacij znanstvenikov. Otroci si živalski svet pogosto razlagajo in predstavljajo po svoje. Predstave otrok o živalih so bile preučevane v različnih raziskavah in izkazalo se je, da so le-te pogosto napačne. Namen tega magistrskega dela je spoznati ideje in ugotoviti napačne predstave učencev 3. in 5. razreda o živalih. Raziskava je slonela na deskriptivnem raziskovalnem pristopu. V raziskavi je sodelovalo 62 učencev 3. razreda in 58 učencev 5. razreda iz 2 slovenskih osnovnih šol. Učenci so prejeli anketni vprašalnik z 8 vprašanji zaprtega tipa, 21 trditvami, pri katerih so obkrožili ali se z njimi strinjajo, ne strinjajo oziroma ne vedo, ali bi se strinjali in 4 vprašanja odprtega tipa. Od tega smo 27 vprašanj sestavili sami, 6 vprašanj pa je že bilo predmet preučevanj v raziskavah. Pri tem nas je zanimalo, če bomo prišli do podobnih ugotovitev. Preučili smo predstave otrok po osmih kategorijah (videz, razmnoževanje, prehrana, sposobnosti, deli telesa in njihove vloge, razvrščanje, značilnosti, življenjski prostor). Raziskava je pokazala, da so med učenci pogosto prisotne nekatere napačne predstave o živalih. Najmanj učencev (5 %) ve, da se kokoši izvali približno toliko kot petelinov. Večina jih misli, da se kokoši izvali veliko več. Veliko težav so imeli tudi z vprašanjema, kaj hrani kamela v grbah, zakaj se ptice selivke selijo ter s trditvijo, da sova lahko zavrti glavo za cel krog. Med mlajšimi učenci so predstave o živalih pogosteje napačne kot pri starejših. Med mlajšimi imajo dekleta boljše predstave o živalih od dečkov, pri starejših otrocih pa imajo boljše predstave dečki. V celoti gledano pa so predstave dečkov nekoliko boljše od predstav deklet. Z raziskavo želimo sporočiti javnosti, da so predstave otrok o živalih površne. Osebe, ki delajo z otroki, želimo tudi spodbuditi k posluževanju pristopov, ki slonijo na pristnih stikih z naravo, ne le pri naravoslovnih predmetih, temveč tekom celotnega izobraževalnega procesa.20212022-02-23 04:16:50Magistrsko delo/naloga135108sl