<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=134180"><dc:title>Možnosti otrok za tvegano igro v Sloveniji</dc:title><dc:creator>Hočevar,	Neža	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Teršek,	Sanja	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>tvegana igra</dc:subject><dc:description>V teoretičnem delu smo opredelili tvegano igro otrok – to so dejavnosti, ki otrokom omogočajo možnosti raziskovanja tveganja – preizkušanje meja njihovih sposobnosti, pri katerih so možne nezgode otrok. Otrok doživlja ob takih izzivih strah in vznemirjenje, hkrati pa ga ob uspešno premaganemu izzivu navdajajo razburljiva pozitivna čustva (Sandseter, 2007; Sandseter, 2011; Wilkinson, 2015). Veliko pozornosti smo namenili tudi pozitivnim učinkom tveganja na otrokov razvoj in predstavili ugotovitve že opravljenih raziskav z izbranega področja. Otroci namreč poleg tega, da v taki igri uživajo, obenem razvijajo telesne sposobnosti, gradijo samopodobo in samospoštovanje. Preko igre se učijo spopadanja z neuspehi in dosežki (Coster in Gleeves, 2008; Wilkinson, 2015). Z evolucijske perspektive je tveganje naravni del otrokovega razvoja in ima prilagoditveno funkcijo, ki otroka postopoma pripravlja na spopadanje s tveganji v odrasli dobi (Aldis, 1975; Kennair in Sandseter, 2011). Tvegani igri se pripisuje antifobičen učinek in zato predstavlja pomemben vidik otrokovega življenja (Kennair in Sandseter, 2011). 
V empiričnem delu smo za raziskovanje uporabili kvantitativno empirično neeksperimentalno metodo raziskovanja. S pomočjo ček liste smo najprej raziskali, kakšne možnosti za tvegano igro otrok omogočajo slovenska vrtčevska in osnovnošolska zunanja igrišča. Nato smo z anketnim vprašalnikom, ki je vseboval lestvico za merjenje tolerance, pri tvegani igri preverili stališče vrtčevskih in osnovnošolskih strokovnih delavcev do tveganih dejavnosti. Zanimalo nas je, kako njihova stališča spodbujajo/zavirajo možnosti otrok za tveganje na zunanjih igriščih. Iskali smo tudi dejavnike, ki vplivajo na ravnanje strokovnih delavcev ob aktivnostih tvegane igre. Dejavniki in njihova stališča na tem področju niso brezpredmetni, saj vplivajo na njihovo delo – na postavljanje pravil in nadzor igre na zunanjem igrišču. Koliko možnosti za tvegano igro imajo otroci na zunanjih igriščih, je tako vsaj delno v njihovih rokah.</dc:description><dc:date>2021</dc:date><dc:date>2021-12-28 04:18:00</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>134180</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>
