<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=132907"><dc:title>Medkulturne vsebine pri poučevanju angleščine in francoščine v osnovni šoli</dc:title><dc:creator>Podlesek,	Mateja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Lah,	Meta	(Mentor)
	</dc:creator><dc:creator>Skela,	Janez	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>osnovna šola</dc:subject><dc:subject>angleščina</dc:subject><dc:subject>francoščina</dc:subject><dc:subject>učbeniki</dc:subject><dc:subject>medkulturnost</dc:subject><dc:description>Magistrska naloga se ukvarja s pomembnostjo medkulturnih vsebin pri poučevanju angleščine in francoščine v osnovni šoli. Poudarja pomen in pomembnost poučevanja in učenja kulture hkrati z jezikom, saj sta ta dva pojma nerazdružljivo povezana. Jezik je veliko več, kot zgolj besedišče in slovnične strukture, saj zajema celoten sistem vrednot in kulture nekega govornega področja. To pa je za poglobljeno znanje in razumevanje jezika izrednega pomena. 
V magistrski nalogi najprej opredelim pojme, kot so kultura, medkulturnost in kulturna zavest ter njihovo vlogo pri poučevanju in učenju tujega jezika. V teoretičnem delu se naloga dotakne tudi dokumenta Skupni evropski jezikovni okvir (SEJO), kjer izpostavi pomembnost kulture in medkulturnosti pri učenju tujega jezika ter razišče, kaj so na tem področju prinesle spremembe dokumenta iz leta 2018. 
V nadaljevanju naloge je izvedena analiza dveh osnovnošolskih učbenikov za 7. razred za angleščino in dveh za francoščino z vidika medkulturnih vsebin. Predstavljene so konkretne vsebine, ki so zajete v učbenikih, naloga jih kategorizira ter ugotavlja ali spodbujajo primerjavo z izhodiščno kulturo, ali ne.</dc:description><dc:date>2021</dc:date><dc:date>2021-11-05 15:43:53</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>132907</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>