Stališča učencev do učenja angleščine kot tujega jezika v 2. razredu osnovne šoleMavrič, Katarina (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) drugi razredO zgodnjem učenju tujih jezikov je bilo opravljenih veliko raziskav. V teh raziskavah so primerjali različne dejavnike, v večini so potrdile, da je izpostavljenost jeziku odločilnejši dejavnik za napovedovanje uspešnosti pri učenju jezika. Zgodnji začetek učenja tujega jezika se je pokazal kot pomemben dejavnik pri napovedi uspeha na govornem področju, saj so bili učenci, ki so se začeli prej učiti tuji jezik, bližje jezikovni ravni naravnega govorca. Na uspešnost učenja tujega jezika vpliva še veliko drugih dejavnikov, vendar v manjši meri kot izpostavljenost in začetna starost učenja. Ti dejavniki so: odnos staršev do tujega jezika, odnos in uporaba tujega jezika učiteljev, motivacija za učenje tujega jezika, čustveni in socialni dejavniki … Evropska unija že kar nekaj časa spodbuja zgodnje učenje vsaj dveh tujih jezikov, saj je vpliv globalizacije več kot očiten – tako v realnem svetu (mobilizacija med državami) kot tudi v virtualnem (uporaba interneta). V večini evropskih državah se kot tuji jezik učijo angleščino, ki naj bi bila najbolj razširjen tuji jezik v uporabi. V letih 2007–2010 je bila v Evropi izvedena obsežna raziskava o zgodnjem učenju jezikov ELLiE (Early Language Learning in Europe), s katero so pridobili dokaze za zgodnje uvajanje tujega jezika in katere rezultati so bili tako teoretična kot tudi praktična podlaga za evropske države. V Sloveniji je bila o podobni temi narejena raziskava v šolskem letu 2008/09 ob začetku uvajanja tujega jezika v prvo triletje (Juriševič, 2009). Ker je od tega preteklo že več kot deset let in ker je tuji jezik že peto leto obvezen predmet od 2. razreda naprej, smo se odločili raziskati, ali je v tem času v stališčih učencev do učenja tujega jezika prišlo do sprememb. Zanimalo nas je mnenje učencev in učenk o všečnosti ter težavnosti pouka angleščine, katere učne metode in sredstva so jim bližje, katere teme iz učnega načrta so jim najbolj všeč, katere jezikovne spretnosti/zmožnosti najraje utrjujejo ter katerim dejavnostim v angleščini in v kolikšni meri so izpostavljeni zunaj pouka. Raziskava je bila kvantitativna in vanjo je bilo vključenih 130 učencev in učenk drugega razreda. Uporabili smo anketni vprašalnik. Rezultati so pokazali, da je večini učencem pouk angleščine všeč in se jim le občasno zdi težek. Kot najljubše dejavnosti oz. aktivnosti so učenci izbrali pesmi, ples, razne igre in igre z gibanjem. Učenci imajo najraje dejavnosti, pri katerih razvijajo slušne spretnosti/zmožnosti. Večina učencev je pogosto oz. včasih izpostavljena angleščini zunaj pouka oz. doma. Rezultati raziskave nudijo vpogled v stanje učenja oz. poučevanja angleščine v drugem razredu in v stališča učencev ter učenk o samem pouku angleščine. Magistrsko delo je lahko tudi v pomoč učiteljem in učiteljicam pri nadaljnjem načrtovanju pouka v prvem triletju osnovne šole.20212021-10-09 04:20:13Magistrsko delo/naloga132026sl