Sodelovanje specialnih in rehabilitacijskih pedagogov z učitelji naravoslovno-tehniških predmetov pri delu z učenci s specifičnimi učnimi težavamiMurko Ancelj, Adrijana (Avtor) Košak Babuder, Milena (Mentor) Valenčič Zuljan, Milena (Komentor) specialni in rehabilitacijski pedagogUčenci z lažjimi do zmernimi specifičnimi učnimi težavami (v nadaljevanju SUT) in učenci z izrazitimi SUT oz. s primanjkljaji na posameznih področjih učenja (v nadaljevanju PPPU) – slednji so upravičeni do usmeritve in vključitve v vzgojno-izobraževalni program s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo (v nadaljevanju DSP) – morajo biti zaradi posebnih potreb na socialnem, izobraževalnem, gibalnem in organizacijskem področju deležni prilagoditev tudi pri pouku naravoslovno-tehničnih predmetov. Pri tem je pomembno timsko sodelovanje specialnih in rehabilitacijskih pedagogov z učitelji naravoslovno-tehničnih predmetov, ki s svojim strokovnim znanjem lahko doprinesejo k boljši poučevalni praksi učitelja naravoslovno-tehničnega predmeta in večji občutljivosti ter razumevanju pri njegovem poučevanju učencev z učnimi težavami. Izmed naravoslovno-tehničnih predmetov smo si izbrali naravoslovje, tehniko in tehnologijo ter gospodinjstvo. Namen magistrskega dela je bil raziskati, v kolikšni meri in na kakšen način sodelujejo specialni in rehabilitacijski pedagogi z učitelji izbranih naravoslovno-tehničnih predmetov drugega in tretjega vzgojno-izobraževalnega obdobja pri delu z učenci z izrazitimi SUT oz. PPPU. Zanimalo nas je tudi, kako specialni in rehabilitacijski pedagogi vrednotijo svoje sodelovanje z učitelji izbranih naravoslovno-tehničnih predmetov pri delu z učenci z izrazitimi SUT in v kolikšni meri se čutijo usposobljene za svetovanje učiteljem in izvajanje DSP pri izbranih naravoslovno-tehničnih predmetih ter kako učitelji izbranih naravoslovno-tehničnih predmetov ocenjujejo svojo usposobljenost za delo z učenci s SUT/PPPU in na katerih področjih bi potrebovali strokovno podporo specialnih in rehabilitacijskih pedagogov. Podatki so bili pridobljeni s pomočjo anketnega vprašalnika. Rezultati raziskave, v katero smo vključili 40 specialnih in rehabilitacijskih pedagogov, ki poučujejo učence v rednih osnovnih šolah po Sloveniji in jim nudijo DSP, ter 40 učiteljev izbranih naravoslovno-tehničnih predmetov kažejo, da specialni in rehabilitacijski pedagogi in učitelji izbranih naravoslovno-tehničnih predmetov menijo, da je medsebojno sodelovanje zelo pomembno. Specialni in rehabilitacijski pedagogi se počutijo zadovoljivo kompetentne pri razvijanju kompenzatornih strategij za izbrane naravoslovno-tehnične predmete pri urah DSP, z učitelji naravoslovja ter tehnike in tehnologije sodelujejo tedensko, z učitelji gospodinjstva pa jih največ še ni sodelovalo. Njihovo sodelovanje je največkrat zaradi potrebe po seznanjanju težav učencev s SUT in najmanj pri timskem poučevanju. Učitelji izbranih naravoslovno-tehničnih predmetov se ne čutijo kompetentne za poučevanje učencev z disgrafijo in diskalkulijo in bi jih največ potrebovalo pomoč specialnega in rehabilitacijskega pedagoga pri učenčevem usvajanju proceduralnih znanj, grafomotoriki in pri načrtovanju šolskega dela za svoj predmet glede na potrebe učencev. SRP bi pri izbranih naravoslovno-tehničnih predmetih potrebovali pomoč učitelja predvsem pri učenčevem izvajanju praktičnega dela in praktičnih vsebin. Učitelji izbranih naravoslovno-tehničnih predmetov in SRP najmanj sodelujejo pri timskem poučevanju, vendar bi si vsi tovrstnega sodelovanja želeli več, saj bi SRP lahko učitelje opolnomočili z različnimi strategijami dela, različnimi pristopi in prilagoditvami, jim pomagali pri usmerjanju učencev za praktično delo in pripravi delovnega okolja, jih opolnomočil tudi z idejami multisenzornega poučevanja, pomagali pri delu v skupinah, pri sestavljanju navodil in oblikovanju izročkov in ne nazadnje pri seznanjanju s posebnimi potrebami učencev z izrazitimi SUT oz. PPPU.20212021-09-22 04:06:10Magistrsko delo/naloga131016sl