Ocenjevanje znanja v času prvega vala epidemije covid-19Jagodic, Neža (Avtor) Štefanc, Damijan (Mentor) Mažgon, Jasna (Komentor) prvi val epidemije covid-19izobraževanje na daljavopravičnost ocenjevanjalegitimnost ocenjevanjaznanjeV magistrskem delu nas je zanimalo, kako so se osnovne šole v času prvega vala epidemije covid-19 soočale z izobraževanjem na daljavo ter kako je v tem obdobju potekalo ocenjevanje znanja. Predstavili smo, katere ukrepe in priporočila sta izdajali šolska politika in del pedagoške stroke, ter izpostavili njihove bistvene predloge za načrtovanje in izvedbo poučevanja in ocenjevanja znanja. Ob tem smo naredili pregled odzivov dela pedagoške stroke o delovanju šolske politike v času prvega vala epidemije covid-19 ter predstavili posledice izobraževanja na daljavo za učence. Zanimalo nas je, ali obstajajo indici, na podlagi katerih bi lahko podvomili, da so bile ocene, ki so jih učenci pridobili v tem obdobju, odraz znanja, zaradi česar smo se ukvarjali s pojmoma pravično in didaktično dopustno ocenjevanje, ter na podlagi predhodno opravljenih empiričnih raziskav ter prispevkov avtoric in avtorjev, povezanih s prvim valom epidemije covid-19, ugotavljali, ali so bili učenci prikrajšani za znanje. V raziskavi smo uporabili deskriptivno in kavzalno-neeksperimentalno raziskovalno metodo, s katero smo na podlagi empiričnih podatkov, pridobljenih z anketnima vprašalnikoma za učitelje in učence, preverjali petnajst raziskovalnih hipotez. Zanimalo nas je, ali so bili po njihovem mnenju učenci v času prvega vala epidemije covid-19 ocenjeni na podlagi enakih kriterijev, kot bi bili v običajnih razmerah, ter ali je bilo poučevanje na daljavo izvedeno dovolj didaktično kakovostno, da je bilo ocenjevanje znanja kasneje tudi upravičeno. Podatki so pokazali, da se je več kot polovica anketiranih učiteljev deloma strinjala, da so pouk v času izobraževanja na daljavo lahko izvedli dovolj didaktično kakovostno, da je bilo kasneje upravičeno tudi ocenjevanje znanja. Več kot polovica učencev je menila, da so učitelji dajali višje ocene, kot bi jih sicer, če šole ne bi bile zaprte. Skoraj polovica učiteljev pa se je deloma strinjala s trditvijo, da so bili učenci ocenjeni na podlagi enaki kriterijev znanja, medtem ko se s to trditvijo ni strinjala več kot tretjina učiteljev. Ugotovili smo, da so učitelji zniževali kriterije znanja, saj poučevanja na daljavo niso mogli izpeljati didaktično kakovostno ali pa so se želeli izogniti konfliktnim situacijam in morebitnim inšpekcijskim postopkom. Opozorili smo, da ocene učencev niso bile odraz znanja, zato smo predpostavili, da bo v znanju učencev opaziti velik manko.20212021-09-16 08:15:26Magistrsko delo/naloga130556sl