Razvijanje slušne spretnosti pri poučevanju angleščine kot tujega jezika v 5. razredu osnovne šoleBenedičič, Urša (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) poučevanje angleščineAngleščina je mednarodni jezik, ki ga govori več tujih kot domačih govorcev. Uporablja se pri sporazumevanju na raznovrstnih področjih od znanosti do mednarodnega dogovarjanja in omogoča najširši dostop do znanstvenih besedil. Pri poučevanju in učenju tujega jezika razvijamo štiri jezikovne spretnosti: poslušanje, govorjenje, branje in pisanje. V prvem triletju se osredinjamo na razvijanje poslušanja in slušnega razumevanja ter govora in govornega sporočanja. Dobro razvita slušna spretnost je osnova za razvijanje vseh ostalih jezikovnih spretnosti, a zahteva veliko časa in motivacije. Učenci morajo znati sprejeti (slišati), razumeti, pomniti, evalvirati in se odzvati na slišano besedilo. Pri tem se lahko soočajo z različnimi težavami razumevanja besedila, zato potrebujejo dodatno pomoč pri njihovem razreševanju. Magistrsko delo se osredinja na pomembnost razvijanja poslušanja v 5. razredu osnovne šole. V prvem delu so predstavljena teoretična izhodišča. Sledi empirični del in analiza ter interpretacija podatkov iz pripravljenega vprašalnika in treh najpogosteje uporabljenih učbenikov. Anketni vprašalnik je bil pripravljen z namenom zbiranja podatkov o mnenju učiteljev o pomembnosti te spretnosti (v primerjavi z ostalimi), na kakšne načine jo razvijajo in preverjajo ter s katerimi težavami se pri tem soočajo. Večina učiteljev se pri poučevanju opira na učbeniško gradivo. Le-to je bilo analizirano na podlagi proučevanja slušnih nalog v treh najpogosteje uporabljenih učbenikih za učenje angleščine v 5. razredu osnovne šole. Zadnji zabeleženi podatki (iz 2017) so pokazali, da so v Sloveniji najpogosteje uporabljeni naslednji učbeniki za poučevanje angleščine v 5. razredu: Happy Street 2, Super Minds 2 in Reach for the Stars 5. Analiza vključuje število nalog za razvijanje poslušanja (in primerne podskupine, glede na razvijanje poslušanja v kombinaciji z ostalimi jezikovnimi spretnostmi), vrste nalog in vrste slušnih besedil, ki so vključena v posamezen učbenik. Zvočni posnetki so primerjani s smernicami iz učnega načrta. V zaključku je primerjava med učiteljevim mnenjem in načinom razvijanja ter preverjanja slušnega razumevanja z analizo učbenikov. Pokazalo se je, da učbeniki vsebujejo veliko nalog odgovarjanja na vprašanja o slušnem besedilu in slušnih nalog, ki ne preverjajo slušnega razumevanja. Tudi učitelji pogosto uporabljajo nalogo odgovarjanja na vprašanja za urjenje in preverjanje znanja v pisnih preizkusih znanja. Opazili smo pomanjkanje aktivnih nalog, kjer bi se lahko učenci premikali in delali v manjših skupinah. Učitelji so bili večinoma zadovoljni z zvočnimi posnetki ter nalogami za razvijanje in preverjanje slušnega razumevanja. Izpostavili so nekaj pomanjkljivosti, ki so večinoma sovpadale z analizo slušnih posnetkov. Posnetki (še posebej v učbeniku Happy Street 2 in Super Minds 2) so večinoma prekratki, preveč enostavni in neavtentični. V vseh učbenikih primanjkujejo raznolike vrste nalog, ki bi preverjale slušno razumevanje. Magistrsko delo bo vplivalo na didaktiko poučevanja tujega jezika v drugem triletju (natančneje v 5. razredu), saj bo predstavilo pomembnost razvijanja spretnosti poslušanja tudi v višjih razredih (ne le v prvem triletju) in prikazalo, kako učbeniki pripomorejo k razvijanju poslušanja na tej stopnji.20212021-08-13 04:46:23Magistrsko delo/naloga128895sl