Stališča študentov razrednega pouka do obravnave problemskih tem pri pouku književnostiBedek, Nika (Avtor) Saksida, Igor (Mentor) problemske temeStališča učiteljev razrednega pouka do problemskih tem vplivajo na to, ali se bodo odločili besedila s takšnimi temami vključiti v pouk književnosti. Da bi razumeli odnos učiteljev do problemskih tem, se moramo osredotočiti tudi na odnos študentov – prihodnjih učiteljev – do le-teh, saj lahko le tako študente kakovostno izobražujemo in jim omogočimo, da kritično razmišljajo o besedilih s problemsko temo in njihovi obravnavi pri pouku književnosti. Cilj raziskave je bil ugotoviti, kakšna stališča imajo študenti razrednega pouka do problemskih tem in njihove obravnave pri pouku književnosti, katere zadržke imajo do obravnave in na kakšen način bi delo s problemsko temo obravnavali. Rezultate smo primerjali z raziskavo med slovenskimi učitelji in analizirali razlike med študenti posameznih letnikov. V raziskavi smo uporabili deskriptivno metodo in empirični pristop s poudarkom na kvantitativnem raziskovanju z anketnim vprašalnikom. V namenski vzorec so bili vključeni študenti vseh letnikov dodiplomskega študija Razredni pouk in podiplomskega študija 2. stopnje Poučevanje na razredni stopnji (z angleščino) na Univerzi v Ljubljani Pedagoški fakulteti v študijskem letu 2020/21. V raziskavi je sodelovalo 141 študentov, kar predstavlja 25,4 % osnovne populacije. Rezultati raziskave so pokazali, da imajo študenti izrazito pozitivna stališča do obravnave problemskih tem, se zavedajo pozitivnih učinkov obravnave in menijo, da je dela s problemsko temo treba obravnavati. Študenti se najbolj strinjajo z obravnavo besedil na temo otrok s posebnimi potrebami in besedil o drugačnem, tujem svetu, najmanj pa z obravnavo besedil o holokavstu, spolni zlorabi in samomoru. Ugotovitve kažejo, da imajo študenti razrednega pouka zadržke do obravnave problemskih tem – ne vedo, kako najti kakovostna dela s problemsko temo, bojijo se, da problemskih tem ne poznajo dovolj dobro, da bi jih lahko obravnavali, ne počutijo se dovolj usposobljene za obravnavo, hkrati pa imajo strah pred negativnim odzivom staršev. Analize kažejo, da študij v veliki meri vpliva na zmanjšanje zadržkov do obravnave problemskih tem pri pouku književnosti. Študenti bi se pri obravnavi problemske teme najpogosteje posluževali metode pogovora, študenti višjih letnikov pa bi v primerjavi z nižjimi manj pogosto uporabljali metodo razlage in obliko frontalnega dela. S pomočjo obravnavane literature in pridobljenih rezultatov smo oblikovali priporočila za učitelje in študente – prihodnje učitelje – za obravnavo problemskih tem pri pouku književnosti, ki vključujejo napotke za obravnavo, pregled inštitucij in strokovne literature ter seznam kvalitetnih knjig za obravnavo. Namen priporočil je zmanjšati zadržke študentov in učiteljev razrednega pouka do obravnave problemskih tem pri pouku književnosti.20212021-07-02 08:15:48Magistrsko delo/naloga128095sl