<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=124968"><dc:title>Vključevanje terapevtskega psa k uram dodatne strokovne pomoči</dc:title><dc:creator>Mlakar,	Alenka	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Skribe Dimec,	Darja	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>terapevtski pes</dc:subject><dc:description>Nobena druga žival ni človeku tako blizu kot pes. Pes je človekov spremljevalec, družabnik, vodnik slepih, pomočnik gibalno oviranim. Pse terapevte vključujemo v različne institucije in v različne dejavnosti. V magistrskem delu z naslovom Vključevanje terapevtskega psa k uram dodatne strokovne pomoči je predstavljeno delo s terapevtskimi psi kot oblika pomoči učencem, ki obiskujejo ure dodatne strokovne pomoči.
V teoretičnem delu je predstavljen odnos med človekom in živaljo, ki se je razvijal skozi tisočletja. Na kratko je predstavljena zgodovina terapije s pomočjo živali. Opredelili smo različne oblike posredovanja s pomočjo živali. Predstavili smo tudi nekatera slovenska društva za terapijo s pomočjo psov. V nadaljevanju je opisano delo s terapevtskimi psi, kjer smo se osredotočili na področje vzgoje in izobraževanja. Opisali smo nekaj primerov dobrih praks vključevanja terapevtskih psov v vzgojno-izobraževalne institucije. Predstavljene so tudi številne raziskave o vplivu terapevtskih psov na vedenje, motivacijo in učne dosežke učencev. Prav tako smo predstavili dodatno strokovno pomoč, ki je namenjena odpravljanju primanjkljajev, motenj ali ovir učencev z različnimi vzgojno-izobraževalnimi potrebami.
V empiričnem delu so predstavljeni problem, cilji raziskovanja in metodologija. Opisan je postopek zbiranja in obdelave podatkov. Z uporabo narativne metodologije je predstavljenih pet primerov dobrih praks, ki so zapisani v obliki zgodb. Iz zgodb smo ugotovili, da terapevtski pes predstavlja spodbudno učno okolje in da s takšno obliko pomoči lahko vplivamo na socialni, čustveni in akademski razvoj učencev. Vpraševanke so navedle številne prednosti, ki jih ta oblika pomoči prinaša. Največkrat opažen vpliv, ki so ga vpraševanke navedle, se kaže kot večja motiviranost, sproščenost in umirjenost učencev. Vpraševanke so poudarile, da takšna oblika pomoči prinaša veliko dodatnega dela in prilagajanja pri pripravi in izvedbi ur dodatke strokovne pomoči. Drugih ovir oziroma omejitev posebej niso izpostavile. Navajajo le, da je v primerjavi s povpraševanjem, terapevtskih parov premalo.</dc:description><dc:date>2020</dc:date><dc:date>2021-02-26 04:35:52</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>124968</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>
