<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=124959"><dc:title>Spodbujanje otrokovih predbralnih in predpisalnih spretnosti v prvi starostni skupini</dc:title><dc:creator>Oražem,	Ana	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Skubic,	Darija	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>pismenost</dc:subject><dc:description>V teoretičnem delu diplomskega dela sem opredelila pojem pismenost in njene stopnje. Veliko pozornosti sem namenila pojmu predopismenjevanje. Primerjala sem zgodnje opismenjevanje in porajajočo se pismenost. Raziskala sem domačo in tujo literaturo in primerjala različna mnenja avtorjev o predopismenjevanju. Zanimalo me je, ali so vidne razlike pri predopismenjevalnih spretnostih med deklicami in dečki. Zapisala sem nekaj dejavnosti, ki spodbujajo predbralne in predpisalne spretnosti.
Namen diplomskega dela je bil ugotoviti vpliv predopismenjevalnih spretnosti pri otrocih prve starostne skupine. V empiričnem delu sem z nalogami in ček listo preverila predbralne in predpisalne spretnosti otrok iz eksperimentalne in kontrolne skupine pred začetkom raziskave. Po dvomesečni uporabi dejavnosti za spodbujanje predopismenjevalnih spretnosti v eksperimentalni skupini sem test ponovila in preverila rezultate v eksperimentalni in kontrolni skupini. V raziskavo je bilo vključenih 20 otrok. Otroci iz eksperimentalne skupine so dva meseca izvajali dejavnosti za spodbujanje predopismenjevalnih spretnosti. Zanimalo me je, katere predopismenjevalne spretnosti so pri otrocih v prvi starostni skupini najmanj razvite. Nato me je zanimal vpliv dejavnosti, ki spodbujajo predopismenjevalne spretnosti in uspešnost eksperimentalne skupine. Ugotovila sem, da dejavnosti pozitivno vplivajo na razvoj predopismenjevalnih spretnosti in da je eksperimentalna skupina dosegla boljše rezultate kot kontrolna skupina. Raziskava je pokazala, da imajo otroci najslabše razvite spretnosti vidnega zaznavanja in razločevanja. Rezultati so še pokazali, da so vidne razlike med spoloma, vendar manjše, če so otroci imeli spodbudno okolje.
Z raziskavo sem dokazala, da spodbujanje razvoja predbralnih in predpisalnih spretnosti pozitivno vpliva na govorno-jezikovni razvoj otrok prve starostne skupine.</dc:description><dc:date>2021</dc:date><dc:date>2021-02-26 04:35:24</dc:date><dc:type>Diplomsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>124959</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>
