<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=121649"><dc:title>Stališča učencev tretjega triletja osnovne šole o bioloških vsebinah</dc:title><dc:creator>Zamida,	Tjaša	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Strgar,	Jelka	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>biologija</dc:subject><dc:description>Nezanimanje učencev za znanost je postala problematika številnih držav po svetu. Upadanje interesa do znanosti je močno povezano z odnosom do naravoslovnih predmetov, ki ga posameznik razvije tekom izobraževanja. Odnosi oz. stališča so zapletena kombinacija osebnosti, prepričanj, vrednot, vedenja in motivacije. Oblikujejo se na podlagi občutkov posameznika in so lahko pozitivni ali negativni. Oblikovanje stališča je posledica učenja, posnemanja drugih in neposrednih izkušenj z ljudmi in situacijami.
Zanimanje za naravoslovje in biologijo kot predmeta se v Sloveniji zmanjšuje. Učenci imajo do biologije vse bolj negativen odnos. Nekaj raziskav pri nas pa je pokazalo, da je le-ta pozitiven. Dosedanje raziskave torej kažejo različne rezultate. 
Rezultati obstoječih raziskav se nanašajo predvsem na učence 8. in 9. razreda. V našo raziskavo pa smo poleg teh dveh razredov vključili tudi učence 7. razreda, pri katerih odnosa v tem pogledu še niso preverjali. Preverili smo, kakšna so njihova stališča do bioloških vsebin in primerjali rezultate različnih razredov ter glede na spol. Raziskavo smo izvedli na eni izmed osnovnih šol v Sloveniji. Sodelovalo je 185 učencev 7., 8. in 9. razreda. Za zbiranje podatkov smo uporabili metodo anketiranja z anonimnim vprašalnikom. Vprašalnik je vseboval demografski vprašanji (spol, razred) in 53 trditev, s katerimi so učenci izrazili svoje mnenje o bioloških vsebinah, pouku bioloških vsebin, notranji motivaciji in samoučinkovitosti. Sledili sta še dve trditvi o razumevanju vprašalnika in sodelovanju v raziskavi. Stopnjo strinjanja s posamezno trditvijo so učenci ocenjevali s petstopenjsko Likertovo lestvico.
Učenci so pokazali pozitivno stališče do bioloških vsebin. Prav tako imajo pozitivno stališče do pouka bioloških vsebin. Večina učencev ima notranjo motivacijo za naravoslovne predmete. Svojo samoučinkovitost so visoko ocenili. Med učenci različne starosti in spola nismo opazili razlik v stališčih do bioloških vsebin.</dc:description><dc:date>2020</dc:date><dc:date>2020-10-21 08:12:27</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>121649</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>