Ozaveščanje vrstnikov o specifičnih učnih težavah sošolcevHedžet, Nina (Avtor) Kavkler, Marija (Mentor) Polak, Alenka (Komentor) specifične učne težave (SUT)V srednjem in poznem otroštvu postane vloga vrstnikov izrazitejša od vloge staršev. Posameznik s svojimi vrstniki preživi veliko časa, zato imajo ti zelo pomembno vlogo v njegovem socialnem življenju. Razvijajo potrebne spretnosti za družabnost in zaupanje, poglabljajo odnose ter krepijo občutek pripadnosti. Učenci, ki jih vrstniki pogosto odklanjajo, postanejo vedenjsko težavni, zavračanje vrstnikov pa lahko vpliva tudi na njihov učni uspeh. Raziskave kažejo, da imajo učenci s posebnimi potrebami, med katere sodijo tudi učenci s specifičnimi učnimi težavami (SUT), težave pri vzpostavljanju odnosov z vrstniki, so manj priljubljeni, sklepajo manj prijateljstev in manj pogosto sodelujejo kot aktivni člani skupine. Učenci brez SUT, ki imajo stik z učenci s SUT in so seznanjeni z njihovimi posebnimi potrebami, dosegajo višje rezultate v sprejemanju in razumevanju drugačnosti. Ti učenci bolje poznajo močna in šibka področja učencev s SUT, jim raje in lažje pomagajo ter postanejo bolj empatični, kar zadeva primanjkljaje učencev s SUT. Cilj magistrskega dela je preučiti, ali delavnice ozaveščanja o SUT vplivajo na spremembo stališč in znanja vrstnikov brez SUT o vrstnikih s SUT ter na večjo vključenost učencev s SUT v socialno okolje. Namen raziskave je bil priprava delavnic za ozaveščanje za učence s SUT in učence brez SUT zaradi izjemnega pomena vrstnikov. Ozaveščanje je pomembno, saj s tem na eni strani pripomoremo k večji vključenosti in uspešnosti učencev s SUT, na drugi strani pa njihovi vrstniki brez SUT pridobijo socialno pomembna znanja. V teoretičnih izhodiščih predstavljamo pomen vrstnikov in njihovih stališč v okviru inkluzivne vzgoje in izobraževanja v odnosu do učencev s SUT ter pomen vključenosti učencev s SUT v socialno skupino. Za učence brez SUT in s SUT smo pripravili štiri delavnice izkušenjskega učenja, s katerimi so učenci spoznali značilnosti učencev s SUT, močna in šibka področja teh učencev ter njihove posebne potrebe. S pomočjo vprašalnika smo preverili stališča in znanje učencev o SUT pred in po izvedbi delavnic. Pred delavnicami in po njih smo izvedli še sociogram, ki je pokazal, kako so učenci s SUT vključeni v skupino. V raziskavo je bilo vključenih 30 učencev petega in šestega razreda osnovne šole, od katerih ima pet učencev SUT. Rezultati raziskave so pokazali, da so delavnice pozitivno vplivale na spremembo stališč in znanja pri vrstnikih brez SUT o SUT. Učenci so bili po delavnicah bolje seznanjeni s SUT, s težavami učencev s SUT in s pomenom prilagoditev šolskega dela za učence s SUT. Po izvedbi delavnic se je sociometrični indeks povišal pri štirih od petih učencev s SUT. V magistrskem delu predstavljamo delavnice, ki jih lahko izvajamo z učenci z namenom, da učenci s SUT bolje vključimo s skupino. Z namenom večjega ozaveščanja in informiranja o SUT vseh na šoli smo z učenci pripravili še časopis na temo SUT.20202020-10-16 07:58:34Magistrsko delo/naloga121570sl