Vpliv politik OECD na predšolsko vzgojo: Učinkovitost kot pogoj kakovostiGRUDEN, ZALA (Avtor) Kovač Šebart, Mojca (Mentor) Hočevar, Andreja (Komentor) Učinkovitost predšolske vzgojespremembe kakovosti predšolske vzgojepošolanjeMočan začetekŠtudija IELSŠtudija SSESProjekt KVIZProjekt OPK.V magistrskem delu obravnavamo vsebine dokumentov Močan začetek (Starting Strong … 2001, 2006, 2011, 2015, 2017) ter usmeritve in izsledke študij IELS (2018) in SSES (2018), ki so nastali pod okriljem Organizacije za ekonomsko sodelovanje in razvoj (v nadaljevanju OECD) in, ki usmerjajo politike in sistemske rešitve predšolske vzgoje v državah članicah od leta 2001 dalje. Z analizo pokažemo, da priporočila vzpodbujajo menjavo paradigme v snovanju predšolske vzgoje. V ospredje postavljajo razmislek o rezultatih razvoja in učenja oziroma dosežkov otrok v predšolskem obdobju, zanemarjajo pa procesni vidik kakovosti, ki je bil v ospredju pred nastankom obravnavnih dokumentov. Ob tem v nalogi opravimo pregled stanja in analiziramo vpliv usmeritev iz obravnavanih dokumentov na področju predšolske vzgoje v državah, ki imajo s Slovenijo primerljiv sistem: Norveško, Islandijo, Novo Zelandijo, Švedsko. Izsledki analize opozarjajo, da v omenjenih državah sledimo spremembam konceptualizacije predšolske vzgoje, ki jih narekujejo smernice dokumentov OECD. Opravljena pa je tudi analiza dokumentov, ki zadevajo konceptualizacijo ugotavljanja in zagotavljanja kakovosti predšolske vzgoje v Sloveniji. Analiza dokumentov, ki so zadevajo ugotavljanje in zagotavljanje kakovosti predšolske vzgoje, je pokazala, da sta projekta Ugotavljanje in zagotavljanje kakovosti predšolske vzgoje v vrtcu (2000–2002) in Samoevalvacija predšolske vzgoje v vrtcih: zagotavljanje kakovosti (2003–2005) izhajala iz načel, sprejetih med vsebinsko prenovo celotnega sistema vzgoje in izobraževanja (Izhodišča kurikularne prenove, 1996) in sta bila skladna z načeli Kurikula za vrtce (1999). Projekta Zasnova in uvedba sistema ugotavljanja in zagotavljanja kakovosti vzgojno-izobraževalnih organizacij (2014) in Vzpostavitev, dopolnitev in pilotni preizkus modela ugotavljanja in zagotavljanja kakovosti na področju vzgoje in izobraževanja (2019) pa sta uvajala nov model ugotavljanja in zagotavljanja kakovosti v vrtcu in šolah, ki pomeni spremembo paradigme v snovanju predšolske vzgoje in sledenje konceptom kakovosti, kot jih narekujejo že prej omenjeni dokumenti OECD.20202020-10-11 07:15:42Magistrsko delo/naloga121461sl