Sistematično opismenjevanje učencev 3. razreda v angleškem jezikuČadež, Jelka (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) glasovno zavedanjeMagistrsko delo obravnava pomen sistematičnega opismenjevanja v angleškem jeziku na najzgodnejši stopnji šolanja. To področje, ki se mu v preteklosti ni posvečalo posebne pozornosti in se je pogosto smatralo zgolj kot stranski produkt vseh ostalih dejavnosti za učenje tujega jezika, danes postaja vedno bolj aktualno. V našem šolskem prostoru tuji jezik v zadnjih letih postopno dobiva vlogo obveznega predmeta tudi v prvih treh razredih osnovne šole. Pouk tujega jezika je prilagojen učencem, poteka v skladu z njihovim razvojem in interesi. Največji poudarek je na izpostavljenosti jeziku od zgodnjih let ter na spodbujanju in razvijanju slušnih in govornih zmožnosti. V tretjem razredu pa je čas tudi za postopno, vendar sistematično uvajanje branja in pisanja v tujem jeziku, saj učenci ti dve spretnosti takrat že dovolj dobro obvladajo v svojem prvem, maternem jeziku. Ker pa je angleški jezik za naše učence tuji jezik, katerega glasovni sistem in sistem pisave sta zelo drugačna od slovenskega, predstavlja opismenjevanje mlajših učencev slovenskih šol v angleškem jeziku velik izziv, s katerim se spopadajo učitelji tujega jezika na zgodnji stopnji. V teoretičnem delu sta opredeljena pojma pismenost in opismenjevanje. Predstavljen je pojem sistematičnega opismenjevanja ter izpostavljen pomen glasovnega zavedanja kot ključnega dejavnika le-tega. Na kratko je predstavljeno začetno sistematično opismenjevanje v maternem jeziku, ki je pogoj za uspešno opismenjevanje v tujem jeziku. Podrobneje so predstavljeni sistematično opismenjevanje v angleškem jeziku ter podobnosti in razlike med njima. Poudarjen je transfer iz maternega v tuji jezik ter težave, ki se pri tem pojavljajo. Prikazani so različni pristopi opismenjevanja v angleškem jeziku, pri čemer je posebna pozornost namenjena sistematičnemu glasovnemu pristopu. Nakazane so dileme pri izbiri posameznih pristopov ter možnosti za njihovo rešitev. V empiričnem/raziskovalnem delu so predstavljeni potek in rezultati evalvacijske raziskave, v katero je bil zajet oddelek učencev v tretjem razredu na manjši podružnični šoli (deset učencev). Namen raziskave je bil oblikovati in v prakso vpeljati dejavnosti, ki vključujejo elemente sistematičnega glasovnega pristopa, in ugotoviti, ali ti pripomorejo k uspešnemu usvajanju zmožnosti branja in pisanja v angleškem jeziku. Poleg tega smo želeli ugotoviti, ali so tretješolci motivirani za učenje branja in pisanja v angleškem jeziku in ali so dejavnosti sistematičnega glasovnega pristopa spodbujale ta interes. Rezultati opravljene raziskave so pokazali, da je bilo sistematično 28-urno opismenjevanje tretješolcev v angleškem jeziku uspešno in učinkovito ter da je pozitivno vplivalo na njihovo motivacijo za učenje branja in pisanja. Dokaz o napredku so doseženi rezultati branja ter pisanja na pred- in potestu. Nanje je prav gotovo vplivalo tudi dejstvo, da so bili učenci za delo zelo motivirani, kar pa izkazujejo njihovi odgovori na vprašanja nestandardiziranega intervjuja. Na podlagi dobljenih rezultatov lahko sklenemo, da se je opismenjevanju v tujem jeziku smiselno posvečati sistematično, in to že po dveh letih učenja tujega jezika. Učenci na tej stopnji so željni tovrstnega znanja, hkrati pa nam to obdobje omogoča, da izkoristimo odlično priložnost začetnega sistematičnega opismenjevanja v maternem jeziku in jo nadgradimo s posebnostmi pri opismenjevanju v tujem jeziku.20202020-09-12 07:31:14Magistrsko delo/naloga119842sl