Učinkovitost skupinske obravnave razreda s težavami na socialnem in čustvenem področjuŠantl, Maja (Avtor) Kompan Erzar, Katarina (Mentor) socialne in čustvene veščineV teoretičnem in empiričnem delu magistrskega dela se osredotočamo na področje razvijanja socialnih in čustvenih veščin pri otrocih. Ti se lahko v odnosih z vrstniki znajdejo v situacijah, ki jih sami ne znajo uspešno obvladovati. Vzroki za to so različni, v šolskem kontekstu pa se lahko čustvene, vedenjske in socialne težave odražajo tudi v manj spodbudni razredni klimi. Če nekaj otrok iz razreda, kjer se pojavljajo tovrstne težave, vključimo v skupinsko obliko socialnega in čustvenega učenja, lahko ti v varnem okolju razvijajo spodbudnejše vedenjske vzorce, komunikacijo in izražanje sebe. To lahko dosežemo s socialnimi igrami, kreativnimi mediji in pogovorom, pri čemer je ključen odnosni vidik. Z razvijanjem socialnih in čustvenih veščin pri otrocih pa lahko spodbudno vplivamo tudi na razredno klimo. Naš raziskovalni pristop je akcijsko-evalvacijska raziskava, katere glavni cilj je ugotoviti pozitivne učinke skupinske obravnave na splošno počutje otrok v skupini in na ravni razreda. S vprašalnikom ocenjujemo počutje četrtošolcev v svojem razredu na izbrani mariborski redni osnovni šoli pred začetkom izvajanja srečanj in na koncu. V preučevani skupini so otroci iz razreda, kjer so prisotne večje čustvene, vedenjske in socialne težave, v primerjalni pa otroci iz paralelke. Iz preučevane skupine na podlagi prostovoljne prijave v trimesečno skupinsko obravnavo vključujemo 14 od 22 otrok. Posamezna srečanja evalviramo in jih akcijsko načrtujemo. Pridobljene podatke kvantitativno in kvalitativno analiziramo ter jih opisno interpretiramo in primerjamo. S to raziskavo želimo za šolske strokovne delavce neposredno iz prakse ponuditi smernice pri identifikaciji in nudenju pomoči skupinam otrok oz. razredom, znotraj katerih se pojavljajo čustvene, vedenjske in socialne težave.20202020-09-12 07:30:58Magistrsko delo/naloga119841sl