<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=119741"><dc:title>Skupne vrednote in vzgojna ravnanja učiteljev v javni osnovni šoli</dc:title><dc:creator>Iskra,	Diana	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Kovač Šebart,	Mojca	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>pluralizem vrednot</dc:subject><dc:subject>javna osnovna šola</dc:subject><dc:subject>koncept človekovih pravic</dc:subject><dc:subject>vzgojni načrt šole</dc:subject><dc:subject>diskriminacija.</dc:subject><dc:description>V magistrski nalogi obravnavamo problematiko udejanjanja vrednot in norm v javni osnovni šoli. Učitelji in učiteljice so pri načrtovanju in izvajanju pouka formalno zavezani in zavezane ravnanjem, ki se opirajo na vzgojno vodilo skupnih vrednot, ki so vpisane v načela in norme človekovih pravic. K temu učiteljice in učitelje zavezujejo Ustava Republike Slovenije (1991) in šolska zakonodaja. V empiričnem delu naloge smo opravili raziskavo in s polstrukturiranim intervjujem ugotavljali, ali v raziskavo vključene učiteljice poznajo in pri pouku udejanjajo vrednote, ki so vpisane v vzgojni načrt šole in jim morajo skladno z zakonom v določenem obdobju posvečati posebno pozornost. Ugotovili smo, da večina intervjuvanih učiteljic ne pozna oz. slabo pozna vrednote, ki so vpisane v vzgojni načrt šole, ob tem pa menijo, da vrednote iz vzgojnega načrta udejanjajo pri pouku. Ugotavljali smo tudi, če in kako bi učiteljice pri svojem delu ravnale v situacijah, v katerih so učenci in učenke diskriminirani in diskriminirane glede na njihove osebne okoliščine ali osebne okoliščine njihovih staršev oz. skrbnikov (glede na versko prepričanje, etnično poreklo, zdravstveno stanje oz. govorno motnjo, spolno usmerjenost in socialno-ekonomski status). V raziskavo vključenim učiteljicam smo predstavili hipotetične situacije, ki zadevajo diskriminatorna ravnanja, in jih vprašali, kako bi v opisani situaciji strokovno vzgojno ravnale. Učiteljice so večinoma odgovarjale na vprašanja strokovno ustrezno, četudi občasno pomanjkljivo, iz nekaterih odgovorov pa je razvidno, da bi v določenih situacijah ravnale strokovno neustrezno in v nasprotju s formalnim okvirom oz. zakonskimi zahtevami, ki nalagajo pedagoškim delavkam in delavcem nediskiminatorna ravnanja in odsotnost indoktrinacije pri pouku.</dc:description><dc:date>2020</dc:date><dc:date>2020-09-11 08:15:38</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>119741</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>