<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=119092"><dc:title>Izkustveno učenje otrok v naravnem okolju - učna pot: Rifnik z okolico</dc:title><dc:creator>Kolar,	Ajda	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Kerec,	Darja	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>Rifnik</dc:subject><dc:description>V magistrskem delu smo raziskali, v kolikšni meri lahko s tematsko e-učno potjo učencem petega razreda osnovne šole približamo spoznavanje življenja ljudi v preteklosti na zgodovinsko pomembni vzpetini Rifnik, geografske značilnosti Rifnika ter značilnosti in pomen arheološkega najdišča Rifnik in domačega kraja. Zanimalo nas je še, kako interaktivno delo vpliva na počutje petošolcev.
Glavno vprašanje magistrskega dela je, kako šentjurskim petošolcem približati zgodovinska in geografska znanja o Rifniku in okolici. Predpostavljali smo, da se osnovnošolci ne zavedajo zgodovinske pomembnosti Rifnika. V ta namen smo vsebinsko in didaktično zasnovali učno in e-učno pot, ki sta prvi na tem območju in pomenita velik prispevek k spoznavanju življenja ljudi v preteklosti v lokalnem okolju.
Magistrsko delo sestavljajo tri zaokrožene celote, ki se med seboj dopolnjujejo in nadgrajujejo v teoretičnem, praktičnem in empiričnem delu.
V teoretičnem delu smo podrobneje predstavili zgodovinsko pomembnost Rifnika in muzej na prostem Rifnik ter njegovo funkcijo. Prav tako smo predstavili izkustveno učenje, natančneje metodo terenskega dela in učenje, podprto z informacijsko-komunikacijsko tehnologijo.
V praktičnem delu, ki smo ga izvedli v petem razredu osnovne šole, smo snovno zasnovali krožno učno in e-učno pot na Rifniku, ki izhajata iz teoretičnih spoznanj. Dodali smo snovno in didaktično učno pripravo za terensko delo z brošuro z nalogami za učence, ki jo učenci uporabljajo na terenu, ter predstavili e-učno pot, ki je dostopna na spletišču Raziskovanje Rifnika; ta zajema šest izobraževalnih videov z vključenimi interaktivnimi nalogami za učence.
V empiričnem delu smo predstavili rezultate predpreizkusa znanja, ki so ga učenci rešili pred interaktivnim spoznavanju Rifnika z okolico in popreizkusa znanja, ki so ga učenci rešili po interaktivnem spoznavanju Rifnika z okolico.</dc:description><dc:date>2020</dc:date><dc:date>2020-09-03 07:52:05</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>119092</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>
