Vključevanje nestrukturiranega materiala v starostno skupino 1-2 letiČarman, Anja (Avtor) Avsec, Stanislav (Mentor) Šuligoj, Veronika (Komentor) predšolska vzgojaNestrukturirani materiali predstavljajo dobro izhodišče za prvi stik otrok v vrtcu z naravno in po človekovih željah in potrebah zasnovano okolico. Otroci so že v prvem starostnem obdobju (1–2 leti) radovedni in preko čutil raziskujejo ter spoznavajo (predvsem s tipanjem in okušanjem). Tako materiale sami raziščejo, hkrati pa je to tudi začetek tehničnega in tehnološkega opismenjevanja. Namen diplomskega dela je prikazati strokovnim delavcem v vrtcih način, kako lahko vključujemo nestrukturirane materiale in otrokom preko tega dati priložnosti za učenje. Hkrati pa je namen spodbuditi strokovne delavce, da tudi sami vključujejo nestrukturirane materiale in delovne postopke v svoje delo, ne samo pri najstarejših skupinah, ampak tudi pri najmlajših. V teoretičnem delu diplomskega dela smo predstavili igre in igrače ter razvojne značilnosti otrok. V praktičnem delu pa smo najprej preverili stanje poznavanja nestrukturiranih materialov med vzgojitelji, njihova menja in stališča do vključevanja nestrukturiranega materiala v predšolsko obdobje, s poudarkom na 1. starostni skupni. Ugotovili smo, da večino strokovnih delavcev vključuje nestrukturirane materiale v svoje delo. Večina jih vključuje preko načrtovanih dejavnostih in proste igre, kotičkov skoraj ne uporabljajo. Večina vzgojiteljev meni, da otrok ni strah nestrukturiranih materialov. Na podlagi ugotovitev analize stanja, smo zasnovali in izvedli projekt vključevanja nestrukturiranega materiala v starostno skupino 1−2 leti. Prišli smo do ugotovitev, da je nekatere otroke pri tej starosti strah nestrukturiranih materialov. Ugotovili smo, da otroci ne potrebujejo dodatne motivacije za igro z nestrukturiranimi materiali in v igri vztrajajo dolgo. Pri raziskovanju in spoznavanju materialov jim je zelo pomembno spoznavanje materialov s pomočjo nog. S ponujanjem materialov in možnosti za njihovo samostojno raziskovanje smo prišli tudi do prvega delovnega postopka – lepljenja. Otroci so se v tej starosti prvič srečali z delovnim postopkom. Lepljenje je glede na njihovo starost najbolj primerno, saj ni nevarno in ga lahko izvajajo sami. Vsi otroci so za lepljenje uporabljali čopič, šele ob potresanju materialov pa so prišli s prsti v stik z lepilom. Na koncu so lepljenje tudi že osvojili (nanos lepila, potresanje materiala in pritisk materiala na podlago). ii Rezultati pridobljeni v Projektu vključevanja nestrukturiranih materialov v starostno skupino 1–2 leti so uporabni predvsem za strokovne delavce, ki delujejo na področju predšolske vzgoje (še posebej v starosti 1–2 leti) in za vse, ki imajo pomisleke glede vključevanja nestrukturiranih materialov. Strokovnim delavcem omogoča, da dobijo vpogled, kako lahko vpeljujemo predšolske otroke v svet tehnike. Prav tako so uporabni za starše, saj jim omogočajo vpogled v drugačno igro, drugačna sredstva za igro. Rezultati nam pomagajo vključiti nestrukturirane materiale v predšolsko vzgojo na drugačen način, na način, kjer otroci z njihovo primarno dejavnostjo (igro) osvajajo cilje vseh področij Kurikuluma za vrtce in tudi področja, ki v kurikulumu niso navedena kot posebno področje (tehnična vzgoja). Diplomsko delo bi lahko izboljšali in nadgradili tako, da bi dejansko spremljali, kako se razlikuje vključevanje nestrukturiranih materialov v starosti 1–2 leti (najmlajša skupina v vrtcu) in v starosti 5–6 let (najstarejša skupina).20202020-06-17 05:06:34Diplomsko delo/naloga116928sl